Educação Especial

DANIELE CRISTINA DA SILVA
PEDAGOGIA 4º ANO – DIURNO- UNESPAR-FAFIPAR
SÍNTESE DOS SEMINÁRIOS

1 DEZ IDEIAS (MAL)FEITAS SOBRE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
O seguinte capítulo busca analisar algumas ideias comuns (chamadas “ideias feitas”) disseminadas entre professores e entre as comunidades educativas em geral relacionadas à educação inclusiva.
As seguintes ideias são divididas em cinco grupos e sua temática: valores, formação de professores, recursos, currículo e gestão de sala de aula.
Valores
“A inclusão é a ‘evolução natural’ do sistema integrativo”
Essa idéia é mal feita porque a inclusão não é uma evolução da integração, já que estas têm um significado diferente. Dizer que a inclusão é uma evolução da inclusão é afirmar de que a escola ainda trata o aluno com deficiência como diferente, e a proposta da EI são opostas a isso, já que busca promover uma escola de sucesso para todos.
Formação de Professores
É necessário sim que o professor tenha uma formação continuada para que possa trabalhar com a EI. Também há a necessidade na EI que aja um trabalho coletivo. Ou seja, essa idéia é mal feita quando afirma que o professor está preparado para a profissão somente com o curso de formação inicial, é importante uma formação continuada e um trabalho coletivo não só na EI, mas em todas as áreas da educação.
Recursos
“Os recursos são secundários. O importante é a atitude da escola e do professor”
Entende-se nessa idéia de que os recursos na EI não são importantes. Mas será possível ensinar alunos com deficiência num ambiente sem recursos, sem materiais adaptados?
A resposta é negativa, já que para que a educação seja qualitativa é necessário sim um ambiente com recursos, sejam eles físicos ou humanos.
Currículo
O papel da diferenciação do currículo é papel do professor assim como é papel da escola, do coletivo. Os professores inclusivos ajudam a escola a transformar, a mudar o currículo de maneira a se adequar aos seus alunos e os professores tradicionais