Educação especial

O conceito de Deficiência intelectual passou no decorrer dos anos por diversas definições e terminologias para caracterizá-la, tais como: Oligofrenia, Retardo mental, Atraso mental, Deficiência mental, etc. De acordo com Krynski et al. (1983), esse tipo de deficiência é um vasto complexo de quadros clínicos, produzidos por várias etiologias e que se caracteriza pelo desenvolvimento intelectual insuficiente, em termos globais ou específicos. Na criança com deficiência intelectual o aprendizado é lento apresenta dificuldade de construir conhecimento e demonstrar capacidade cognitiva alem de ter maneira própria de aprender, tendo em vista a necessidade de sua inserção na escola regular como forma de estimulo e desenvolvimento de autonomia e cidadania. Hoje não se pode mais considerar a deficiência mental como um traço absoluto do individuo. Mas deve-se considerar a interação que esse individuo, com funcionamento intelectual limitado, estabelece com o meio ambiente, no sentido de se valorizar a importância do meio ambiente no funcionamento presente dessa pessoa com deficiência mental, a fim de prescrever-lhe os apoios de que necessita (MENDES,1996, p.126) A debilidade para Lacan, define uma maneira particular de o sujeito lidar com o saber podendo ser natural ao sujeito, por caracterizar um mal estar fundamental em relação ao saber, ou seja, todos nos temos algo que não conseguimos ou não queremos saber. Mas também define a debilidade como uma patologia, quando o sujeito se fixa numa posição débil de total recusa de apropriação do saber. A inibição, desenvolvida por Freud, pode ser definida pela limitação de determinadas atividades, causada algumas funções, como o pensamento, por exemplo. O grau de comprometimento da Deficiência Intelectual irá depender também da história de vida do paciente, particularmente, do apoio familiar e das oportunidades vividas, bem como das necessidades de apoio e das perspectivas de desenvolvimento. A deficiência sempre será considerada de