Educação como técnica social

EDUCAÇÃO COMO TÉCNICA SOCIAL(*)

Karl Mannheim

Nesta análise por estabelecido que o mero incremento demográfico nas sociedades modernas é uma das causas fundamentais de nossas dificuldades. Esse crescimento deve-se, principalmente, ao espantoso aumento da população desde a Revolução Francesa - produto, ela própria, da técnica da máquina(1). Há muito tempo estamos conscientes de que a utilização em larga escala da maquinaria acarreta conseqüências sociais. Assim, é bem conhecido o fato de a transição do tear à mão para o tear mecânico ter revolucionado a divisão do trabalho e criado a vida fabril com seu trabalho mecanizado e racionalizado. Mas este constitui apenas um aspecto da mudança tecnológica que acompanhou a crescimento da população. Os inventos econômicos - que proporcionam, às massas, alimento, vestimenta e abrigo - receberam freqüentemente a devida atenção, enquanto foi quase desconsiderado o desenvolvimento de outras técnicas, igualmente decorrentes do crescimento demográfico. Estamos pensando em “técnicas sociais” na esfera da política, da educação, da guerra, da comunicação, da propaganda, etc. Sua verdadeira natureza revelou-se apenas nas últimas décadas.

Por técnicas sociais refiro-me a todos os métodos de influenciar o comportamento humano de maneira que este se enquadre nos padrões vigentes de interação e organização sociais. A existência de técnicas sociais é particularmente evidente no exército, cuja eficiência repousa, principalmente, sobre a organização, o treinamento e a disciplina rígidos, e sobre formas específicas de auto-controle e obediência. Não apenas no exército, mas também na chamada vida civil, as pessoas, têm de ser condicionadas e educadas para ajustarem-se aos padrões dominantes de vida social. O trabalho nas fábricas requer treinamento especializado em habilidades,, comportamento e hábitos; uma forma de disciplina e hierarquia; uma divisão bem definida do trabalho; e controle das inter-relações das pessoas com suas