Educação Ambiental

Educação Ambiental: repensando o espaço da cidadania/Carlos Frederico Bernardo Loureiro, Philíppe Pomier Layrargues, Ronaldo Souza de Castro, (orgs.). – 5 . ed. – São Paulo: Cortez, 2011.

Educação Ambiental e movimentos sociais na construção da cidadania ecológica e planetária

Segundo o texto o conhecimento é transmitido e assimilado, os aspectos técnicos desenvolvidos fazem parte de um contexto social e politico. E o que se produzem em uma sociedade é resultado de suas próprias exigências e contradições e que assim, o domínio do conhecimento técnico e cientifico confere ao individuo maior consciência de si mesmo e capacidade de intervir de modo qualificado no ambiente. A reflexão sobre as práticas sociais, em um contexto marcado pela degradação permanente do meio ambiente e do seu ecossistema, cria uma necessária articulação com a produção de sentidos sobre a educação ambiental.
A necessidade de abordar o tema da complexidade ambiental decorre da percepção sobre o incipiente processo de reflexão acerca das práticas existentes e das múltiplas possibilidades de, ao pensar a realidade de modo complexo, defini-la como uma nova racionalidade e um espaço onde se articulam natureza, técnica e cultura. As relações sociais que se estabelecem na escola, na família, no trabalho ou na comunidade possibilitam que o individuo tenha uma percepção critica de si e da sociedade, podendo, assim, entender sua posição e inserção e inserção social e construir a base de respeitabilidade para com o próximo. A realidade atual exige uma reflexão cada vez menos linear, e isto se produz na inter-relação dos saberes e das práticas coletivas que criam identidades e valores comuns e ações solidárias diante da reapropriação da natureza, numa perspectiva que privilegia o diálogo entre saberes.
A cidadania é assumida aqui, portanto, como algo que se constrói Permanentemente, que não possui origem divina ou natural, nem é fornecida por governantes, mas se constitui ao dar