Educação ambiental

Metodologias de Educação Ambiental

Seria gratificante se os professores conseguissem promover a EA nas escolas sem dificuldade e obtendo ótimos resultados. Entretanto, as questões ambientais são trabalhadas de forma mecânica, somente com a transmissão de conteúdos, que muitas das vezes são reprodução dos livros didáticos.
Temos consciência de que nas escolas brasileiras, o livro didático geralmente é e em alguns casos, a única fonte de informações para professores estudantes. O problema está quando o professor é substituído pelo livro, que não passa de uma ferramenta didática que facilita o processo de aprendizagem.
Além das metodologias, que serão abordadas mais adiante, os professores encontram dificuldade em selecionar conteúdos adequados para trabalharem os impactos ambientais, Reigota 2009 afirma que:
O conteúdo mais indicado é aquele originado do levantamento da problemática ambiental vivida cotidianamente pelos alunos e pelas alunas e que se queira resolver. Esse levantamento pode ser feito em conjunto por alunos e alunas com os professores e as professoras. Temos encontrado nas atividades de educação ambiental e na bibliografia disponível, principalmente a relacionada com livros e material didáticos para ensinos básico e fundamental, conteúdos bem diversos, como saneamento básico, extinção de espécies, poluição em geral, efeito estufa, biodiversidade, reciclagem do lixo doméstico e industrial, energia nuclear, produção armamentista etc. (REIGOTA, 2009, p. 63-64).
Atualmente ao tentarem trabalhar a EA nas escolas, os professores de Geografia não têm conseguido alcançar com êxito seus objetivos, confirmando assim, inúmeras dificuldades. A maior dificuldade atualmente está nas metodologias utilizadas que nem sempre são adequadas, visto que, na maioria das vezes se restringem a pequenos trabalhos como cartazes e maquetes, que ao invés de auxiliar a EA, acabam por causar um amontoamento de lixo na escola. 44

O adequado seria que todos os