Educaçao basica no brasil

O autor discorre a respeito das políticas inclusivas e compensatórias da educação básica no Brasil, analisando suas limitações. Para esta análise, antes de tudo discute políticas inclusivas, ressaltando que só fazem sentido pleno quando colocadas sob a guarda dos direitos humanos, em um mundo globalizado, transcendendo a ligação histórica entre cidadania e nação. Cury destaca na Declaração Universal dos Direitos Humanos da ONU o direito à instrução e a orientação da mesma. Dentro das políticas inclusivas, estratégias voltadas para a universalização dos direitos civis, políticos e sociais, fica clara a tensão permanente na relação entre o direito à igualdade de todos e o direito à equidade, em respeito à diferença. As políticas universais, bem como as focalizadas, têm suas limitações expostas. A focalização não deixa de ser uma estratégia dos Estados para racionalização dos recursos, as políticas universais por vezes permanecem apenas na formalidade, sem efetivação. É da tensão entre igualdade e diferença que surgem as políticas universais ou focalizadas, que dependem das opções dos governantes, devendo contar com a crítica dos interessados. O autor traça um panorama social do Brasil como um país de riquezas enormes, mas de distribuição brutalmente desigual. Questiona o quanto de igualdade ainda é preciso para que seja atingida uma cidadania nacional digna dos direitos civis, políticos e sociais, e quais as reais oportunidades de sustentação da democracia nesse cenário desigual. Dirige a mesma pergunta à cidadania educacional, trazendo considerações a respeito da situação da educação no país, que é ainda excludente. Apenas 30% das crianças na faixa etária correspondente à educação infantil estão na escola. O ensino fundamental, apesar da elevada presença, cerca de 97% da população na faixa etária correspondente, revela grave déficit em relação à qualidade e permanência. No ensino médio, o número de matrículas suplanta enormemente o de concluintes, além do que mais