Educa o P blica Compet ncias e habilidades do professor o que dizem as Diretrizes Curriculares para a forma o inicial de professores para a Educa o B sica

1360 palavras 6 páginas
18/05/2015 Educação Pública ­ Competências e habilidades do professor : o que dizem as Diretrizes Curriculares para a formação inicial de professores para…

EDUCAÇÃO

Envie esta página Competências e habilidades do professor : o que dizem as Diretrizes
Curriculares para a formação inicial de professores para a Educação
Básica ?!?
Débora Barreiros
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Doutoranda do Programa de Pós­Graduação em Educação

Retomo algumas questões que deixei em aberto no artigo Formação de professores pós­LDB para iniciar a discussão sobre diretrizes curriculares para formação de professores. Como promover a formação do professor dentro das competências e habilidades exigidas para o profissional do século XXI? Se a formação pedagógica é relevante para o exercício docente, que expectativas o profissional tem sobre sua natureza e suas formas de operacionalização? O que tem maior destaque na formação – a teoria ou a prática?
Falar em competências e habilidades do professor nos remete ao Parecer CP/CNE nº
09/01 e à Resolução CP/CNE nº 01/02, que instituíram as Diretrizes Curriculares para a
Formação Inicial de Professores para a Educação Básica em cursos de nível superior.
De acordo com esses documentos, ser professor requer formação inicial e continuada, flexibilidade, produtividade e eficiência no fazer pedagógico, como se pode observar no trecho: o professor, como qualquer outro profissional, lida com situações que não se repetem nem podem ser cristalizadas no tempo. Portanto, precisa permanentemente fazer ajustes entre o que planeja ou prevê e aquilo que acontece na interação com os alunos. Boa parte dos ajustes tem que ser feitos em tempo real ou em intervalos relativamente curtos, minutos e horas na maioria dos casos – dias ou semanas, na hipótese mais otimista – sob o risco de passar a oportunidade de intervenção no processo de ensino­aprendizagem. Além disso, os resultados do ensino são previsíveis apenas em parte. O contexto no qual se efetuam

Relacionados

  • governança corporativa
    110949 palavras | 444 páginas