Educa O F Sica Sa De E Inclus O

Robson Araujo M. de Oliveira

ATIVIDADES PRATICAS SUPERVISIONADAS aps
Educação Física Saúde e inclusão

SÃO PAULO
2015
Robson Araujo M. de Oliveira

ATIVIDADES PRATICAS SUPERVISIONADAS Aps
Educação Física Saúde e inclusão

TRABALHO educação física saúde e inclusão disciplinA ATIVIDADES PRATICAS SUPERVISIONADAS “aps”

SÃO PAULO
2015
SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 04
2 INCLUSÃO ESCOLAR 05
3 FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA 12
3.1 Educação Física Adaptada 14
3.2 Contribuições da Atividade Física Adaptada 16
3.3 Funções da Educação Física Adaptada 17
4 INCLUSÃO E A EDUCAÇÃO FÍSICA 18
5.CONCLUSÕES 21
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 22
1 INTRODUÇÃO

A Inclusão, como processo social mais amplo, vem acontecendo em todo o mundo, a partir das últimas décadas num movimento que têm encaminhado o propósito de adaptação, acolhimento e cultivo do diverso e das diferenças e abertura de um espaço plural para a construção de uma educação que atenda necessidades educativas de acordo com as características de cada um, fator imprescindível para que a pessoa com necessidades especiais possa buscar seu desenvolvimento e exercer uma melhor cidadania. O debate sobre a inclusão decorre especialmente dos significativos avanços produzidos pela democratização da sociedade, os quais apontam para a emergência da construção de espaços sociais mais includentes e de alternativas para o convívio na diversidade. A expressão inclusão em educação, criada na década de 90 pela comunidade científica para expressar o ideal de Educação para Todos, recomendado em 2000 pela UNESCO, causou e ainda causa polêmicas, alguns conflitos na própria comunidade acadêmica, enquanto possibilidade em sua aplicabilidade global, bem como para os docentes que estão atuando neste campo, gerados talvez, pela busca de práticas inclusivas socialmente mais abrangentes, pautadas de acordo com parâmetros externos aos próprios contextos nos quais as diversas formas de inclusão ocorrem.