Educação

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ

CENTRO DE EDUCAÇÃO

CURSO DE PEDAGOGIA

PROFESSOR: MEDIADOR NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E SOCIAL DA CRIANÇA AUTISTA

ANA CARLA BARROSO

CAMILA FARIAS
FIDEL GAUDÊNCIO
JESSIKA JULIÃO
LIDIANE DE OLIVEIRA

Fortaleza-Ceará
2009

SUMÁRIOINTRODUÇÃO.............................................................................................................04

1.EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA...............................................................06

2. AUTISMO: ASPECTOS A CONSIDERAR...........................................................09

2.1Conceito de Autismo......................................................................................09

2.2 Breve histórico doAutismo...........................................................................09

2.3 O Autismo no Brasil......................................................................................10

3. MÉTODOS E TÉCNICAS COMPORTAMENTAIS PARA O APRENDIZADO E DESENVOLVIMENTO DO ALUNO AUTISTA...................................................11

4.PROFESSOR: MEDIADOR NA INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇASAUTISTAS.....................................................................................................................13

4.1Relação Professor-Autismo na Educação inclusiva e Especial......................13

4.2 Interação entre professor e aluno autista........................................................15

4.3 Interaçãosocial..............................................................................................16

5.METODOLOGIA.......................................................................................................17

CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................18

REFERÊNCIAS.............................................................................................................19ANEXOS.........................................................................................................................20

INTRODUÇÃO

O autismo é um processo que ocorre principalmente em crianças, alterando os mecanismos cerebrais e que prejudicam essencialmente o ato de se comunicar.

GAUDERER (1985), sugere como definição ideal a que afirma que:

Autismo é umainadequação no desenvolvimento que se apresenta de maneira grave durante toda a vida. Costuma aparecer nos três primeiros anos de vida e desde já traz certa incapacidade para o individuo que a possui. É um distúrbio que acomete mais homens que mulheres e até hoje não se tem causas especificas para seu aparecimento. Seus sintomas são na maioria dos casos muito graves e se apresentam tal como: gestosrepetitivos, autodestruição, e às vezes até comportamentos agressivos, a fala e linguagem podem se apresentar de formas atrasadas ou ate ausentes, habilidades físicas reduzidas e um relacionamento anormal frente a objetos, eventos ou pessoas.

Portanto podemos dizer que o autismo interfere com certeza no desenvolvimento cognitivo e social da criança, pois se ela não consegue ou tem dificuldades emse comunicar, em se relacionar com outras crianças, como ela poderá viver socialmente? Como poderá interagir com o meio na qual está inserida?

Atualmente o autismo é definido como sendo uma síndrome comportamental, já que interfere diretamente no meio social no qual o autista está inserido. É a partir deste contexto que surge a preocupação em trabalhar com o autismo infantil, tanto noambiente familiar como no ambiente escolar que é o foco do nosso trabalho.

A partir da escola o autista terá um desempenho melhor, pois ele estará inserido em espaço com outras crianças, onde poderá brincar, falar, aprender, escutar e, portanto facilitar o seu processo de desenvolvimento.

O professor é sem duvida o agente principal desse processo. Somente ele é capaz de dar...
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