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Formação Continuada para atuar em Salas de Recurso 2° Encontro O processo de Aprendizagem: perspectivas atuais
Profa. Mari Angela Calderari Oliveira1 A aprendizagem, configurando-se como um processo de construção, define-se como um efeito que a partir de uma articulação de esquemas, sugere que diferentes dimensões coexistem para possibilitar ao ser humano configurar uma dinâmica própria defuncionamento.Oportunizar uma resignificação do olhar e da compreensão sobre o processo de aprendizagem, propõe o enfrentamento da mudança de paradigma, transformando referencias mecanicistas e reducionista em posicionamentos integrativos, convergente, sistêmicos , entendendo a aprendizagem a partir de sua dinâmica e de suas relações .Portanto para Gómez e Terán (2009,p.31) “A aprendizagem supõe umaconstrução que ocorre por meio de um processo mental que implica na aquisição de um conhecimento novo. É sempre uma reconstrução interna e subjetiva, processada e construída interativamente”. Para Barbosa (2007 pg 39) segundo discussão de um grupo de psicopedagoga de Curitiba sobre a epistemologia da Psicopedagogia, relatam que o sujeito que aprende “refere-se a um sujeito..., sendo este muito maisdo que um aprendiz, é um ser capaz de conhecer sobre si e sobre o ambiente do qual é parte constituinte”. Esse ser cognoscente é caracterizado, na perspectiva dessa discussão (Barbosa apud Barbosa, 2007, pg 40) como um sujeito inteiro, constituído de diferentes dimensões : biológica, afetiva, relacional, funcional, cultural, que interagem entre si, é capaz de construir de um conhecimento do seuambiente natural e sócio – cultural bem como um conhecimento sobre si mesmo. Conceitos contemporâneos sobre a aprendizagem vêm confirmar esse pensamento quando afirmam que “A aprendizagem é um processo integral que ocorre desde o princípio da vida. Exige de quem aprende o corpo, o psiquismo e os processos cognitivos que ocorrem dentro de um sistema social organizado, sistematizado em idéias,pensamento e linguagem” (RISUENO; LAMOTTA apud GOMEZ; TERÁN, 2009,p.32 As diferentes dimensões que o constitui tornam-no um sujeito temporal e histórico, que vive em um tempo, carregando consigo o conhecimento de outros tempos e projeta para o futuro o que conheceu, o que conhece e o que pode produzir de conhecimento a partir de sua experiência e de todos que fazem parte
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Psicóloga e Psicopedagoga,Professora e Supervisora do Curso de Psicologia da Puc –Pr e dos Cursos de Pós graduação de Psicopedagogia e Educação Inclusiva da Puc-Pr , Diretora Adjunta do Curso de Psicologia da PUC-Pr, Mestre em Educação .

do conhecimento do qual consegui apropriar-se. (Barbosa apud Barbosa, 2007, pg 40) Como sujeito sistêmico, está inserido em uma teia de relações universais.,como sujeito biológicopossui determinantes que não o completam, para sobreviver necessita relacionar-se com sua cultura, apropriar-se de ferramentas sociais e construir sua história. (Barbosa apud Barbosa, 2007, pg 40) Dessa forma o sujeito sempre é visto a partir de uma unidade de análise que envolve o grupo no qual este está inserido, a instituição que contém este grupo, bem como a comunidade da qual a instituiçãopertence. Esta macro visão da conta da percepção da inserção cultural do sujeito, facilitando assim a compreensão do estabelecimento de seu processo de aprendizagem, enquanto processo de produção e estabilização de conduta

SUJEITO

GRUPO INSTITUIÇAO

COMUNIDADE

CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM INATISTA: NÃO S-----O SUJEITO NASCE COM O DOM PARA APRENDER OU OBJETO É QUE DECIDE O QUE O SUJEITOAMBIENTALISTA: O-----S DEVERÁ APRENDER

INTERACIONISTA: S=O NASCE COM POTENCIAL PARA APRENDE MAS É NA RELAÇÃO COM O MEIO QUE OCORRE A APRENDIZAGEM A concepção interacionista, que deixa cair por terra concepções inatista e ambientalistas, que consideram a relação sujeito objeto somente a partir de uma única dimensão, norteou muitas contribuições de concepções que norteam as visões sobre o processo...
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