Educação e diversidade

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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA: processo de construção social dos sujeitos e a compreensão da multiculturalidade na escola

EDUAÇÃO E DIVERSIDADE
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL- DIVERSIDADE CULTURAL

SÃO PAULO

2011

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EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA:processo de construção social dos sujeitos e a compreensão da multiculturalidade na escola

Produção de aprendizagem apresentada à UTA- historicidade,no Curso de pedagogia à distancia da Faculdade Internacional de Curitiba.

Produção de aprendizagem
apresentada à UTA –
Diverisdade Cultural, noCurso de Pedagogia á distancia da Faculdade
Internacional de Curitiba.


Centro Associado: Pólo São Mateus

SÃO PAULO
2011
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SUMÁRIO

1INTRODUÇÃO........................................................................................................04

2 EDUCAÇÃO,DIVERSIDADE E PESQUISA: PROCESSO SOCIAL DOS SUJEITOS E A COMPREENSÃO DA MULTICULTURALIDADE NA ESCOLA ....................................................................................................................................07

2.1 Educação e diverisade.........................................................................................08

2.2Eduação de jovens e adultos ..............................................................................10

2.3 Pesquisa e Prática Profissional - diverisdade cultural ....................................................................................................................................13

CONSIDERAÇÕESFINAIS.......................................................................................15
REFERÊNCIAS..........................................................................................................16

INTRODUÇÃO

Pensando nos aspectos que norteiam um modelo de sociedade que facilite a vida das pessoas que possuam necessidades específicas, alguns âmbitos legais, sociais, econômicos e de ordem psicológica que são relevantes ao tema da diversidade nasescolas públicas.
Garantir o acesso a todas as crianças não significa que haja condições necessárias para o atendimento de todos, pois, consideramos que cada indivíduo tem em si características próprias que merecem atendimento pedagógico específico, contrariando assim, a massificação dos sistemas públicos de ensino que pouco atendem a diversidade.
Numa abordagem, de atenção àdiversidade e à inclusão social, a educação apresenta-se como um fator importante de transformação social, em que novas propostas estão sendo desenvolvidas em torno de um ensino que atenda a todas as crianças e a suas diferentes necessidades educacionais.
É nesse sentido que, quando se fala em inclusão, é importante deixar claro que ela não se refere somente a alunos com necessidades educacionaisespeciais, mas também a todas as crianças, independentemente de cor, raça, religião, condição física. Contudo, para que as escolas desempenhem realmente este papel, há de se reconhecer que é necessária uma série de medidas que ofereçam essas oportunidades, tendo em vista que a escola sempre esteve acostumada a trabalhar o ensino de forma homogênea.
Para o educador, saber lidar com o contextoda diversidade em sala de aula, apesar dos desafios, permite aprender a se posicionar de forma a compreender as diferentes necessidades educacionais de seus alunos.
A escola é o espaço em que pode dar-se a convivência entre crianças diferentes, com necessidades diferentes, e a partir daí surge a tentativa de combater o ensino discriminatório manifestado em gestos, comportamentos e...
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