Educação infantil

Páginas: 2 (364 palavras) Publicado: 7 de novembro de 2011
6 PARECER DO ESTÁGIO
Este estágio foi o que mais exigiu de mim e o mais desafiador que realizei até agora. Por ser uma turma muito grande e com idades que variam de 4, 5 e 6 anos, com muitasdiferenças entre si, a tarefa de ensinar fica muito mais complexa, exigindo do educador um esforço realmente grande para dar conta do recado.
As crianças exigem muita atenção, a professora precisa estarmuito atenta, por causa das agressões que acontecem entre elas. A maioria das crianças vem de um meio bastante violento e isso se reflete dentro da sala de aula, apesar da pouca idade dos alunos. Alémdisso, a grande maioria não teve ainda acesso a livros e os pais são pouco instruídos e alguns ainda acham que a Educação Infantil é só para as crianças brincarem e serem cuidadas enquanto elestrabalham. Por este e outros motivos, muitas crianças faltam bastante às aulas e não fazem pequenas tarefas que a professora solicita que os pais auxiliem em casa.
No dia que fiquei sozinha com ascrianças senti tudo isso e mais um pouco. Acho mesmo que todo o estudante de Pedagogia deveria estagiar em turmas assim, para conhecer realmente todos os lados da educação, principalmente no que se refere àeducação dos menos favorecidos, onde os desafios realmente são maiores.
Mesmo assim foi tudo muito válido. Sei que não consegui realizar tudo o que eu tinha proposto para a aula. Mas tudo o que fizvaleu a pena E FARIA TUDO DE NOVO, muitas vezes, tentando fazer cada vez melhor.
Queria mesmo já estar formada e ter a oportunidade de trabalhar com uma turma assim e fazer o melhor possível e dar omelhor de mim, através de um bom planejamento. Mostrar as crianças que outro mundo é possível. Ministrar aulas vivas e alegres, onde também houvesse espaço para brincar e ser feliz para queaprendessem, mudassem seu mundo, melhorassem suas vidas e fossem pessoas felizes e realizados. Sei que isso não se faz só na Educação Infantil, mas acredito que é nessa fase que a sala de aula pode...
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