Educação e diversidade

A abordagem do termo diversidade cultural torna-se um tema atual e relevante a partir do momento em que a escola desenvolve um ensino que procura atender a diversidade cultural de sua clientela, sem exceção dos mais sensíveis aos mais pragmáticos, dos mais competitivos aos mais colaborativos, dos mais lentos aos mais rápidos, dos vindos de famílias estruturadas e aos de lares desestruturados.
Historicamente falando, a escola tem dificuldades para lidar com a diversidade. As diferenças tornam-se problemas ao invés de oportunidades para produzir saberes em diferentes níveis de aprendizagens. A escola é o lugar em que todos os alunos devem ter as mesmas oportunidades, mas com estratégias de aprendizagens diferentes. Este artigo é o resultado de uma pesquisa de campo realizada com professores e alunos das 5ª séries do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal de Nova
Venécia, com objetivo de observar como a escola tem enfrentado o desafio de oferecer um ensino que respeite a cultura da comunidade escolar, para motivar as potencialidades dos alunos, desenvolvendo uma aprendizagem significativa numa perspectiva social: escola/professor/aluno/pais/comunidade. Proporcionando assim, um ambiente escolar num local de formação de alunos ativos criativos, solidários e com uma consciência crítica do real papel do ser humano no ambiente em que vive.
O trabalho dividi-se em três partes. A primeira é a diversidade cultural: currículo e interdisciplinaridade. Segundo o desafio de mobilizar competências. Terceiro,
Aspectos Detectados na Pesquisa.
2 A DIVERSIDADE CULTURAL NA ESCOLA UM GRANDE DESAFIO
“Sabe-se hoje que o ser humano tem um conjunto de células do sistema nervoso tão particular quanto à impressão digital” (PERRENOUD, 2000). Vygotsky utiliza a expressão “Zona Proximal” para esclarecer como se estrutura (atividade) aprendizagem e a interação das pessoas do ponto de vista da construção do conhecimento. A aprendizagem não depende apenas da estrutura