eduaçao

A VISÃO DA DIDÁTICA NAS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO:
EDUCAÇÃO, PEDAGOGIA E DIDÁTICA¹
LIMA, Dulcineia Medeiros ²; LEMES, Denise Peralta³
¹ Trabalho de Pesquisa _AJES.
² Acadêmica do Curso de Pedagogia do Instituto Superior de Educação do Vale do Juruena,
Juína,MT, Brasil.
³ Professora orientadora Instituto Superior de Educação do Vale do Juruena, Juína,MT, Brasil.
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RESUMO
O estudo objetiva contribuir com a compreensão epistemológica da pedagogia a partir da constatação de mudança do paradigma em torno do significado da docência. Parte do princípio de que a pedagogia, enquanto ciência da educação precisa passar da racionalidade técnica à racionalidade prática, reflexiva, formativa e emancipatória. A formação do pedagogo deve enfatizar o aspecto crítico-reflexivo, que compreenda a pluralidade do âmbito educacional, ficando claro que esta tarefa ultrapassa os muros escolares, definindo o pedagogo como investigador educacional por excelência, com características de profissional crítico e reflexivo. Considera que sua constituição teórica apresenta-se marcada por elevados níveis de complexidade e precariedade. Assim, o que se propõe é identificar a pedagogia como campo do conhecimento sobre e na educação. “Campo de conhecimento”, pois não se trata apenas de teorias científicas, na medida em que envolve outras formas e outros tipos de conhecimento. “Sobre a educação”, por teorizar e sistematizar as práticas educativas produzidas historicamente na articulação dos diferentes saberes já descritos. E, “Na educação”, ao materializar-se nas práticas educativas que são fundamentais para a articulação de todos os conhecimentos produzidos nas ações dos educadores, no âmago da atividade prática. A ampliação do conceito de pedagogia é justificada a partir da expansão do significado da docência, que não pode ser simplificada à transferência mecânica de teorias científicas. Daí a necessidade de se ampliar o entendimento