econonia na educação decada de 50

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Durante as últimas décadas, especialmente desde os anos 50, pensou-se, no Brasil e nos países subdesenvolvidos em geral, que a educação fosse um dos principais instrumentos para impulsionar o desenvolvimento econômico-social, de maneira que se pudesse, por meio dela, reduzir as desigualdades e superar as condições de pobreza extrema presentes na sociedade. A partir desse pressuposto o artigo discute até que ponto a educação pode ser considerada suficiente, por si mesma, para resolver esses problemas, tal como pretendem determinadas teorias econômicas da educação.
Palavras-chave: Economia da educação, capital-humano, progresso técnico.

In Brazil and in underdeveloped countries in general, during the last decades, especially since the 1950s, it was thought that education could be one of the principal instruments for the propulsion of socioeconomic development, in such a way that through it inequalities could be reduced and conditions of extreme poverty present in society eradicated. Starting from this assumption, this article discusses the extent to which education can be considered sufficient, in itself, for the resolution of these problems as proposed by determinate economic theories of education.
Keywords: Economics of education, human capital, technical progress

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Intermeio: revista do Mestrado em Educação, Campo Grande, MS, v. 8, n. 16, p. 16-29, 2002.

Fernando
Casadei Salles
Prof. da Universidade
Católica Dom Bosco,
Mestrado de Educação,
Campo Grande/MS. [e-mail] ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

História e Ideologia da Economia da
Educação no Brasil
Durante as últimas décadas, especialmente desde os anos 50, pensou-se, no Brasil e nos países subdesenvolvidos em geral, que a educação fosse um dos principais instrumentos para impulsionar