Economia

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NOCE et al (2002)

EXEMPLO DE CONSTRUÇÃO DE PROJETOS DE MONOGRAFIA

Prof. Ms. Franco Noce
fnoce2000@yahoo.com.br

Universidade Veiga de Almeida
Especialização em Fisiologia do Exercício
Prof. Ms. Franco Noce

Fnoce2000@yahoo.com.br

EXEMPLO DE CONSTRUÇÃO DE INSTRUMENTOS& PROJETOS DE MONOGRAFIA

“ANÁLISE DA TERMORREGULACAO EM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE ESCOLAS PÚBLICAS”Trabalho apresentado ao curso de especialização da Universidade Veiga de Almeida como requisito parcial à obtenção do título de especialista em Fisiologia do Exercício

área: fisiologia do exercício
orientador: Prof. Ms. Franco Noce

Belo Horizonte
Dezembro / 2002

S U M Á R I O

1. INTRODUCAO 3

1.1.Objetivos 3

1.2. Justificativa 3

1.3. Hipótese 3

1.4. definição de termos 3

1.5. delimitação 3

2. REVISAO DE LITERATURA 4

3. METODOLOGIA 4

3.1. Amostra 4

3.2. Instrumento 4

3.3. Procedimentos 4

3.4. Análise estatística 5

3.5. Cuidados éticos 5

4. Cronograma 5

Referencias bibliográficas 5

ANEXOS 6

Anexo A: Tarefa 6

Anexo B:Planejamento 6

Anexo C: Apresentação das tarefas 7

Anexo D: referencias bibliográficas sugeridas 10

ANÁLISE DA TERMORREGULACAO EM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE ESCOLAS PÚBLICAS

1. INTRODUCAO

apresentar o problema de estudo

1.1. Objetivos

□ analisar os efeitos da prática de Educação Física sob condições de temperaturas elevadas
□ verificar o grau de desidratação após a prática□ comparar as respostas termorregulatórias em condições com e sem ingestão de líquido
□ analisar a performance dos grupos de acordo com a hora do dia

1.2. Justificativa

Observa-se freqüentemente que casos de cefaléia e sintomas de desidratação tem-se tornado comuns na prática de Educação Física escolas em horários de temperatura elevada. XXXXXX (1999) indica que atividade física sobcondições de estresse térmico ....
O índice elevado de ausência nas aulas e pedidos de dispensa, bem como a desistência e falta de interesse da prática foi observado por YYYYY (2001) quando associados a altas temperaturas. Já ZZZZZZ (1990), citado por SSSSS (2002), verificou um aumento da irritabilidade dos indivíduos durante as aulas e também um aumento da agitação após. Assim, torna-se importanteconhecer os efeitos da atividade física sob condições de alta temperatura, a fim de propor métodos alternativos de minimizar os referidos efeitos.

1.3. Hipótese

alunos submetidos a atividade física em condições de alta temperatura com ingestão de liquido de forma sistemática, tem uma resposta termorregulatória melhor.

Alunos que apresentam uma melhor resposta termorregulatória,apresentam também performance estatisticamente superior.

1.4. definição de termos

1.5. delimitação

este estudo limita-se a analisar os efeitos .... sob condições.... (identificar os limites do estudo proposto)

2. REVISAO DE LITERATURA

□ mecanismo termorregulatório
□ Educação Física escolar
□ atividade física na Educação Física escolar
□ variáveis que afetam o desempenho na atividadefísica
□ hidratação durante a prática de atividade física
□ efeitos da desidratação e hipertermia

3. METODOLOGIA

3.1. Amostra

Participarão do estudo alunos do ensino fundamental (5a e 6a série) de uma escola pública da região noroeste de Belo Horizonte, na faixa etária de 11 a 13 anos, de ambos os sexos. Os alunos serão selecionados através de um método de aleatorização.

3.2.Instrumento

Será utilizado para a coleta de dados os seguintes elementos:
a) cronômetro da marca XXXX com nível de precisão de VVVVV para a medida da performance no teste de campo (anexo A)
b) frequencímetro da marca XXXX para ...
c) XXXXX para a medida da temperatura e umidade ambiente
d) POMS (perfil dos estados transitórios do humor) para avaliação antes e depois dos efeitos da...
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