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Aula

2

Navegando um material didático impresso para EAD
Ana Paula Abreu-Fialho

1

Objetivo
Ao terminar de estudar esta aula e de participar das atividades relacionadas a
ela (o fórum e a tarefa dessa etapa do curso), a ideia é que você esteja apto a navegar
em um material didático impresso entendendo as funções de cada elemento que o
compõe.

Introdução
Imagine a seguintesituação: você foi convidado para participar de um curso
que será ministrado por um professor super renomado na sua área. É uma
oportunidade única – e você decide abraçá-la com toda a disposição!
Logo no primeiro dia de curso, você descobre que grande parte dele será a
distância, e que a oferta de conteúdo se dará via material didático. O que você espera
encontrar nesse material? Se quiser, use oespaço a seguir e anote 3 características
que você gostaria de que esse material apresentasse.

1. _________________________________________
2. _________________________________________
3. _________________________________________

E aí? Pensou? É impossível que eu seja capaz de dizer todas as respostas que
poderiam ser dadas a essa pergunta. No entanto, consigo pensar, em termos gerais,em alguns pontos em que possivelmente vamos coincidir:


Qualidade do conteúdo (assegurada pela competência acadêmica do
professor convidado).



Textos claros, agradáveis de ler.



Não ser “pesado” visualmente.



Possibilidade de refletir sobre o que leio.



Orientações sobre a importância das diversas informações apresentadas .



Orientações de itens a serempesquisados e algumas de suas possíveis
fontes de pesquisa.

Figura 1: Um mar de conhecimentos pode ser apenas uma forma de você se afogar, e
não de se salvar por meio dele...

2

Há muitos outros itens que você pode ter listado, de maneira pertinente. Sabe
por que listei exatamente estes? Porque eles constituem o escopo dest a nossa aula,
que está voltada para os elementos que estruturamuma aula impressa para EAD.
Preparado para começar?

Design Instrucional de Materiais Impressos para EAD
Você provavelmente deve se lembrar de que, no final da aula passada, falamos
sobre três elementos que estruturam materiais didáticos para EAD: planejamento,
informação e atividades. Vamos repetir aqui aquela imagem, pois ela é central à nossa
aula desta semana.

PLANEJAMENTOINFORMAÇÃO

- Objetivos de
aprendizagem
precisos;
- elementos de
organização prévia.

- clara, em tom de
conversa;
- arquitetura
articulada;
- mais de um tipo de
linguagem.

Design
Instrucional

ATIVIDADES
- construção do conhecimento
- habilidades cognitivas diversas;
- com respostas comentadas

Figura 2: A estrutura que alicerça um bom design instrucional (ou design didático) paramateriais didáticos impressos para EAD, mencionada ao final da aula 1.

3

Na aula passada, disse: “O uso apropriado destes três grupos
de elementos instrucionais são o alicerce de um bom design
instrucional para materiais didáticos voltados para a educação a
distância (BARRETO et al, 2007).”

Design Instrucional
pode ser também
chamado de:
Desenho Instrucional,
Design Didático,Desenho Didático ou
Design/ Desenho
Educacional.

Mas o que é Design Instrucional?
Existem diversas definições para Design Instrucional (ou Design Didático). Uma
de que gosto bastante é:
Compreender de que forma as tecnologias de informação e comunicação
contribuem para o aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem
representa uma oportunidade de redescobrir a natureza ímpar,insubstituível a
altamente criativa da educação no processo de desenvolvimento humano e
social. Este é o campo de pesquisa do design instrucional, entendido como o
planejamento, o desenvolvimento e a utilização sistemática de métodos,
técnicas e atividades de ensino para projetos educacionais apoiados por
tecnologias. (FILATRO, 2004, p.32).

O Design Instrucional (DI) acontece em diversos...
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