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O ENEM COMO REFERENCIAL PARA A INTEGRAÇÃO
CURRICULAR POR COMPETÊNCIAS1
SOUZA, Ana Paula - UNIVALI 2 [e-mail] Yára Christina Cesário Pereira, UNIVALI3 [e-mail] Área Temática: Práticas e Estágios nas Licenciaturas.
Agência Financiadora: Não contou com financiamento
Resumo
Esta pesquisa teve por intenção perceber como a proposta do Exame Nacional do Ensino
Médio (ENEM), enquanto política pública tem se efetivado nas salas de aula e de que maneira pode influenciar na reorganização dos currículos escolares. O foco das constatações, foram às intervenções pedagógicas ao longo da disciplina Estágio Supervisionado: Pesquisa da Prática
Pedagógica do 7° período do Curso de Ciências Biológicas – Licenciatura da Universidade do
Vale do Itajaí -Univali, com 20 alunos do 2º Ano do Ensino Médio Noturno da E. E. B. Nereu
Ramos, Itajaí (SC). O ENEM com o intuito de propor mudanças no paradigma do ensino a partir de mudanças no modelo curricular, muda o foco da ação docente do ensino para a aprendizagem baseada em competências e habilidades que necessitam ser desenvolvidas como instrumento de leitura das situações problemas impostas pelo mundo moderno. Como instrumento para essa mudança, institui-se uma lógica de organização curricular, que busca um currículo mais integrador mobilizando diferentes saberes e fazeres docentes. Utilizamos a prática pedagógica relacional, que permite a integração curricular, como metodologia para as intervenções, já que essa possibilita a construção do conhecimento através de diferentes saberes e fazeres, utilizando atividades de ensino estruturadas como situações problemas para que os alunos reconhecessem a biologia como um fazer humano, histórico, social, político, econômico,cultural, religioso e tecnológico. Diante desse contexto podemos afirmar que: a educação é o espaço para a mobilização de habilidades e competências, à medida que esse espaço, permite aos sujeitos nele inserido, um diálogo constante, uma construção e