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AS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM NO CONTEXTO ESCOLAR: UM ESTUDO COM ALUNOS DO CONTRA-TURNO DA 4ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL Andréa Regina Teixeira1 (Universidade Estadual de Londrina, Londrina, Pr) Paula Mariza Zedu Alliprandini2 (Universidade Estadual de Londrina, Londrina, Pr)

O presente estudo teve como objetivo identificar as estratégias de aprendizagem utilizadas pelos alunos do contra-turno da 4ª série do ensino fundamental, em situações de sala de aula, de estudo e na realização de tarefas escolares. Participaram desta pesquisa 14 alunos compreendendo uma faixa etária de 9 a 11 anos. Para a coleta de dados foi aplicada individualmente uma entrevista estruturada e adaptada por Boruchovitch (1995). Observou-se que os alunos não têm motivação para a aprendizagem, não sabem como utilizar as estratégias de aprendizagem, utilizando-as de maneira insatisfatória. Explicitar aos professores as estratégias que vem sendo empregadas pelos alunos e aquelas que necessitam ser desenvolvidas, poderá contribuir para a melhoria do processo ensino-aprendizagem, a partir do desenvolvimento de suas pontencialidades, o que evidencia a necessidade de uma intervenção que possibilite ao aluno identificar e desenvolver estratégias cognitivas e metacognitivas, possibilitando uma aprendizagem satisfatória e significativa. Palavras-chave: Estratégias de aprendizagem; contra-turno; ensino fundamental.

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Discente do Curso de Especialização em Psicopedagogia da Universidade Estadual de Londrina. Professora Adjunto junto ao Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina.

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AS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM NO CONTEXTO ESCOLAR: UM ESTUDO COM ALUNOS DO CONTRA-TURNO DA 4ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL O processo de aprendizagem apresenta-se como um dos múltiplos desafios da escola e, talvez, como o mais valorizado e exigido pela sociedade. Almeida (1992) citado por Boruchovitch (1999) relata que a generalidade do ensino escolar ainda se situa muito na