Docência no ensino superior

Páginas: 7 (1598 palavras) Publicado: 12 de abril de 2011
ESEA – Especialização e Estudos Avançados

METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR

Professora: Gesubina

Aluna: Joysse Virginia da Silva

Primavera do Leste – MT

2011

DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR REPENSANDO A AULA UNIVERSITÁRIA

De acordo com o texto lido a grande preocupação no Ensino Superior é com o próprio ensino, no seu sentido mais comum: o professor entra em aula paratransmitir aos alunos informações e experiências consolidadas para ele através de seus estudos e atividades profissionais, esperando que o aprendiz as retenha, absorva e reproduza por ocasião dos exames e provas avaliativa.
Esta preocupação se apóia em três pilares:
* na organização curricular que privilegia disciplinas conteudísticas e técnicas;
* na constituição de um corpo docente altamentecapacitado do ponto de vista profissional;
* em uma metodologia, que, em primeiro lugar deve dar conta de um programa a ser cumprido, em determinado tempo, com a turma toda.
Neste paradigma, o sujeito do processo é o professor, uma vez que ele ocupa o centro das atividades e das diferentes ações: é ele quem transmite, comunica, orienta, instrui, mostra, dá a última palavra, avalia, dá a nota.Conforme o autor cita é preciso repensar a aula e para isso é fundamental rever o paradigma que sustenta seu esquema atual, e propor outro paradigma. O paradigma proposto é substituir a ênfase no ensino pela ênfase na aprendizagem. Quando se fala em aprendizagem refere-se ao desenvolvimento de uma pessoa, e no caso, de um universitário nos diversos aspectos de sua personalidade:
•Desenvolvimento de suas capacidades intelectuais;
• Desenvolvimento de habilidades humanas e profissionais que se esperam de um profissional atualizado;
• Desenvolvimento de atitudes e valores integrantes à vida profissional.
A ênfase na aprendizagem como paradigma para o Ensino Superior alterará o papel dos participantes do processo: ao aprendiz cabe o papel central, de sujeito queexerce as ações necessárias para que aconteça sua aprendizagem: buscar informações, trabalha-lás, produzir um conhecimento, adquirir habilidades, mudar atitudes e adquirir valores. Essas ações serão realizadas com outros participantes do processo: com os professores e com os colegas, pois, a aprendizagem não se faz isoladamente, mas em parceria, em contato com os outros e com o mundo. O professorterá substituído seu papel exclusivo de transmissor de informações para o de mediador pedagógico ou de orientador do processo de aprendizagem do seu aluno.
A docência universitária voltada para a aprendizagem também se apóia nos mesmos três pilares indicados acima, só que agora com outros conteúdos:
* a organização curricular se apresenta integrando atividades e disciplinas quecolaboram para a formação do profissional, com conhecimento sendo tratado de forma integrada; uma organização curricular aberta, flexível, atualizada, interdisciplinar, facilitando e incentivando os mais diversos modos de integrar teoria e prática, universidade e situações profissionais, disciplinas básicas e as profissionalizantes;
* o corpo docente é formado por professores que, além de seremexcelentes profissionais, também são pesquisadores em suas áreas específicas de conhecimento e desenvolvem uma formação continuada com relação à competência pedagogia;
* a metodologia busca a redefinição dos objetivos da aula e de seu espaço, o uso de técnicas participativas e variadas e a implantação de um processo de avaliação como feedback motivador da aprendizagem;
Ascaracterísticas da aprendizagem no ensino universitário são:
1. A aprendizagem universitária pressupõe, por parte do aluno, aquisição e domínio de um conjunto de conhecimentos, métodos e técnicas científicas de forma críticas. Iniciativa para buscar informações, relacioná-las, conhecer e analisar várias teorias e autores sobre determinado assunto, compará-las, discutir sua aplicação em situações...
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