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FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

AS RELAÇÕES ENTRE COGNIÇÃO E AFETIVIDADE EM LA: A INFLUÊNCIA DE VYGOTSKY NESSA ABORDAGEM TEMÁTICA Elisabeth Ramos da Silva (UNITAU) [e-mail]

INTRODUÇÃO A questão da afetividade tem sido contemporaneamente tema de pesquisas em Lingüística Aplicada (LA). Trata-se de um assunto complexo que entrou em voga nas discussões de LA há algumas décadas. O interesse pelos aspectos afetivos não foi uma herança da Lingüística, uma vez que muitos estudos lingüísticos assentaram-se predominantemente na concepção cognitivista, inscrita na tradição cartesiana, que pressupõe a dicotomia entre afetividade e cognição, considerando a linguagem como produto da atividade racional do indivíduo. Nessa perspectiva, razão e afeto diferenciam-se, havendo explicitamente a primazia daquela em detrimento deste. (Rodriguez, 1994) Tal como afirma a autora, cremos que o interesse pelos aspectos afetivos ocorreu porque as pesquisas em LA contemplaram o ensino e aprendizagem de línguas. Tal temática incluía uma dimensão didática que não poderia ser ignorada. Tratava-se de um processo que ocorria entre pessoas, e isso demandava abrigar outras questões, pois os sujeitos de pesquisa, alunos ou professores, não se resumiam a aspectos racionais ou cognitivos; pelo contrário, havia interesses, motivações, frustrações, desejos, entre outras manifestações afetivas, que sempre tornavam nítido o papel da afetividade na aprendizagem de línguas. Assim, ainda que a Lingüística tivesse ignorado tais questões, o mesmo não podia ocorrer com a LA, já que se impunham evidências tangíveis que obrigavam os pesquisadores a rever o papel da afetividade. A LA, portanto, precisou conferir um tratamento interdisciplinar a suas análises, mantendo sempre o foco de interesse na linguagem, mas igualmente atentando para outras questões relevantes à interpretação dos dados obtidos em pesquisas. Nessa direção, enquadra-se a temática das relações entre afetividade e cognição.