Diversidade

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O DESAFIO DE TRABALHAR A DIVERSIDADE CULTURAL NA ESCOLA
Eliane Rosário Paim 1 Neide Aparecida Frigério
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RESUMO
Cada escola tem a sua história, suas preocupações que a faz diferente uma das outras. A comunidade escolar tem uma população formada por diversos grupos étnicos com seus costumes, seus rituais e suas crenças. O objetivo foi observar como a escola tem aceitado o desafio detrabalhar a diversidade cultural. O trabalho diversificado envolve atividades realizadas em grupos ou individualmente, previamente planejadas ou de livre escolha por aluno e/ou professor. Diversificar não significa formar grupos homogêneos com as mesmas dificuldades, mas a diversidade existente no grupo favorecerá a troca de experiência e o crescimento de cada um. As crianças são o resultado de suasexperiências e da troca com o outro. Para compreender seu desenvolvimento é preciso considerar o espaço em que elas vivem, a maneira que constroem significados. Enfrentar o desafio de trabalhar a diversidade cultural na sala de aula para a mobilização das potencialidades não é tarefa fácil. Há alguns desafios que favorecem o trabalho diversificado: primeiro, o currículo, a interdisciplinaridade.Segundo a mobilização das potencialidades. Terceiro aspectos detectados na pesquisa. O método empírico de observação sistematizado empregado ajudou a perceber que escola terá que estar disposta a romper com o sistema convencional de ensino, para produzir saberes em diferentes níveis de aprendizagens. PALAVRAS-CHAVE: Diversidade Cultural; Currículo; Interdisciplinar.

ABSTRACT
Each school has its ownhistory, their own concerns, which make them different from each other. The school community has a population formed by many ethnic groups with their habits, their rituals and their beliefs. The objective was to observe how the school has been accepting the challenge of working the cultural diversity. The diversified work involves activities accomplished in groups or individually, previouslyplanned or of free choice for students and/or teacher. To diversify doesn’t mean to form homogeneous groups with the same difficulties, but the existent diversity in the group will favor the change of experience and the growth of each one. Children are the result of their experiences and of the change with the other. To understand his/her development it is necessary to consider the space in which theylive, as the way they build meanings. To face the challenge of working the cultural diversity in the classroom for the mobilization of the potentialities is not an easy task. There are some challenges that favor the diversified work: first, the curriculum, and the interdisciplinary. Second the mobilization of the potentialities. Third aspects detected in the research. The empiric method ofobservation systematized used helped to notice that school will have to be willing to break with the conventional system of teaching, to produce knowledge in different levels of learning. KEY-WORDS: Cultural diversity; Curriculum; Interdisciplinary

1 INTRODUÇÃO
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Graduandas do 7º período do Curso de Pedagogia, Diurno, UNIVEN/INESV.

A abordagem do termo diversidade cultural torna-se um temaatual e relevante a partir do momento em que a escola desenvolve um ensino que procura atender a diversidade cultural de sua clientela, sem exceção dos mais sensíveis aos mais pragmáticos, dos mais competitivos aos mais colaborativos, dos mais lentos aos mais rápidos, dos vindos de famílias estruturadas e aos de lares desestruturados. Historicamente falando, a escola tem dificuldades para lidar com adiversidade. As diferenças tornam-se problemas ao invés de oportunidades para produzir saberes em diferentes níveis de aprendizagens. A escola é o lugar em que todos os alunos devem ter as mesmas oportunidades, mas com estratégias de aprendizagens diferentes. Este artigo é o resultado de uma pesquisa de campo realizada com professores e alunos das 5ª séries do Ensino Fundamental de uma Escola...
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