Diversidade linguistica

Primeiros resultados do projecto desenvolvido pelo Instituto de Linguística Teórica e
Computacional (ILTEC) em colaboração com a Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular (Ministério da Educação) e com financiamento da Fundação Calouste Gulbenkian.
2003-2005

www.iltec.pt

www.dgidc.min-edu.pt

www.gulbenkian.pt

Projecto Diversidade Linguística na Escola Portuguesa
(ILTEC)
Diversidade Linguística na Escola – uma problemática global
1

Introdução

A maioria dos países do mundo está hoje confrontada com uma população escolar heterogénea do ponto de vista cultural e linguístico.
As políticas de educação linguística dos velhos estados-nação, baseadas e ao serviço do princípio “uma nação-um estado-uma língua”, revelam-se hoje inadequadas face ao desenvolvimento de sociedades caracterizadas por:
•

primado dos valores da democracia e dos direitos humanos, neles incluídos o direito à identidade linguística;

•

altos índices de mobilidade transnacional de cidadãos, por razões políticas e económicas; •

uma economia globalizada em que as fronteiras nacionais tendem a esbater-se, multiplicando-se os contactos entre os indivíduos dos mais diversos espaços geopolíticos; •

altos níveis de exigência na formação das populações, como condição indispensável no combate ao fenómeno da exclusão social, sendo que o sucesso da formação é directamente dependente da competência do formando na língua em que se realiza a formação.

Recai sobre a escola a imensa responsabilidade de acolher, de modo inclusivo, a diversidade linguística e preparar os cidadãos e a sociedade para a diversidade linguística. O não acolhimento da diversidade cultural e linguística pela escola parece contribuir significativamente, um pouco por todo o mundo, para a manutenção e reprodução de índices elevados de exclusão ou de desnivelamento social das populações minoritárias.
Na verdade, a centralidade instrumental da língua no processo de