dislexia e disortografias

Dislexias e (Dis)ortografias

Porto, 30 de maio de 2014

Índice

Introdução…………………………………………………………………….3 I - Dislexias e disortografias……………………………………………… 4
II - Objetivos………………………………………………………………….7 -Método……………………………………………………………………7 -Procedimentos……………………………………………………………7
III – Resultados………………………………………………………………8
IV - Discussão conclusiva…………………………………………………10
Referências bibliográficas…………………………………………………11
Webgrafia……………………………………………………………………11
Anexos………………………………………………………………………12

Introdução
No âmbito da ação de formação (Dis)lexias e (Dis)ortografias foi-nos proposto, como forma de avaliação, a realização de um relatório referente a esta problemática.
Ao longo das sessões de formação foram apresentados conteúdos teóricos e casos reais que permitiram uma melhor perceção sobre este assunto, uma vez que ainda é recente o contacto que tenho com estas questões relacionadas com Necessidades Educativas Especiais (NEE), que cada vez mais fazem parte do nosso quotidiano, enquanto pais, educadores e professores.
Segundo a Declaração de Salamanca (1994) in Correia (1999:5) as crianças e jovens com necessidades educativas especiais devem ter acesso às escolas regulares, que a elas se devem adequar através de uma pedagogia centrada na criança, capaz de ir ao encontro destas necessidades;” e de igual forma “ as escolas regulares, seguindo esta orientação inclusiva, constituem os meios mais capazes para combater as atitudes discriminatórias, criando comunidades abertas e solidárias, constituindo uma sociedade inclusiva e atingindo a educação para todos(…).
Este relatório será o resultado de uma reflexão, ainda que embrionária, sobre um aluno referenciado com Necessidades Educativas Especiais (NEE), que frequenta o segundo ano de escolaridade, mas tem acompanhamento para o primeiro ano de escolaridade.
Assim sendo, o primeiro capítulo é referente a uma abordagem teórica sobre