Dislexia hand out

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GESTÃO DA VIDA ESCOLAR—TP
PERSONALIDADES DISLÉXICAS:  Agatha Christie  Charles Darwin  Cher  Franklin Roosevelt  George Washington  Leonardo Da Vinci  Thomas A. Edison  Tom Cruise  Vincent van Gogh  Winston Churchill  Walt Disney  Ozzy Osbourne

Dislexia
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O que é?
É uma disfunção que interfere no processamento visual, auditivo e motor da criança,dificultando o seu processo de aprendizagem de leitura, independentemente da sua inteligência, do seu nível sociocultural e da adequação pedagógica. Desta forma, uma criança com dislexia não apresenta nenhuma deficiência, mas sim défices que são consequência de disfunções, ou seja, o cérebro não apresenta nenhuma lesão, mas funciona de um modo específico e diferente das pessoas que não apresentamdificuldades de leitura. Assim, é sugerido que as dificuldades na leitura têm a sua origem em problemas perceptivo-motores e que, posteriormente se associam a dificuldades auditivo-linguísticas. A Federação Mundial de Neurologia define a dislexia como “Uma desordem que se manifesta pela dificuldade em aprender a ler, sem que tal esteja relacionado com instrução

INFO. PRESENTE:
O que é? Quais são os tiposde dislexia?

convencional, adequação intelectual e oportunidades socioculturais.”

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O que é dife2 rente no cérebro do disléxico? A dislexia no ensino superior Teste dislexia

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A discente: Joana Pereira O docente: Ricardo Teixeira

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Referências

PÁGINA

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Tipos de dislexia
Pode falar-se em três formas de diferenciar a dislexia, pode ser, de desenvolvimento ouadquirida, central ou periférica e visual ou auditiva:

 De desenvolvimento: Corresponde a uma perturbação ou atraso na aquisição da leitura que se relacionam com problemas de aprendizagem;  Adquirida: Surge na sequência de um traumatismo ou lesão cerebral.  Central: Quando a produção de palavras escritas ou a sua leitura é afectada;  Periférica: Quando apenas é afectado um modo de saída devocalização e escrita.
Fig. 2: Criança disléxica a ler a letra B



Dislexia visual ou diseidética:   Controle visual; Diferenciar características de objectos; Organização espacial; Identificação de letras e palavras; Dificuldade na cópia de figuras geométricas;

"Desejaria que houvesse de o lhe


  

cuidado

Dislexia auditiva ou disfonética:      Leitura oral e suacompreensão; Verbalização de palavras polissilábicas; Síntese e identificação de sons em palavras; Distinção sons em palavras; Sequenciação de sons.

escolher [à criança] um [preceptor] antes tivesse condutor que a

cabeça bem feita do que muito cheia."

O que é diferente no cérebro do disléxico?
Apesar da extensiva investigação científica neste domínio, ainda há mais perguntas do que respostas. Ainvestigação recente tem lançado alguma luz sobre o assunto:  A existência de células que não deveriam existir nos lóbulos temporal e frontal do hemisfério esquerdo do cérebro, que é essencial para a linguagem;  Os tecidos “planum temporale” apresentam uma simetria no cérebro do disléxico que não deveria acontecer;  São dois os sistemas envolvidos na percepção visual, o magnocelular e oparvocelular, o último está adaptado à percepção das formas e cores e o primeiro está associado à percepção do movimento. No cérebro do disléxico as células do sistema magnocelular parecem ser mais pequenas e como este desempenha um papel proeminente no processamento da mudança rápida de imagens, tão característica da leitura, surgirão dificuldades na leitura.

Michel de Montaigne

DISLEXIA PÁGINA

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A dislexia no ensino superior
Actualmente o Ensino Superior abre portas a estudantes com Necessidades Educativas, como a dislexia, que outrora seriam excluídos. As dificuldades inerentes à dislexia resultam em consequências comportamentais, emocionais, sociais e académicas. Neste sentido, importa Fig. 2: Cérebro de um individuo não disléxico. adoptar estratégias neste nível de ensino...
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