Direitos humanos

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Cadernos de Pesquisa, nº 111, dezembro/2000

EDUCAÇÃO MULTICULTURAL, IDENTIDADE NACIONAL E PLURALIDADE CULTURAL: TENSÕES E IMPLICAÇÕES CURRICULARES
Programa de Estudos e Documentação Educação e Sociedade – Proedes – e Faculdade de Educação (Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ)

ANA CANEN

RESUMO
O estudo busca problematizar as contradições, os limites e as possibilidades contidos no discurso referente à pluralidade cultural, no contexto dos Parâmetros Curriculares Nacionais, referentes ao 3o e 4o ciclos, para práticas docentes na perspectiva da valorização da diversidade cultural e do desafio a estereótipos a ela relacionados. Em um primeiro momento, discutem-se abordagens em educação para a pluralidade cultural e as concepções de “identidade nacional” e “pluralidade identitária” nelas apoiadas. Em um segundo momento, articulam-se as considerações teóricas à análise da proposta curricular em pauta. Argumenta-se que o avanço de propostas curriculares nessa linha passa pela desconstrução e reconstrução das concepções discutidas, à luz de um projeto de valorização da cidadania multicultural e participativa em sociedades plurais. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – PRÁTICA DOCENTE – CIDADANIA – MULTICULTURAL

ABSTRACT

MULTICULTURAL EDUCATION, NATIONAL IDENTITY AND CULTURAL PLURALITY: TENSIONS AND IMPLICATIONS FOR THE CURRICULUM. The study aims to critically analyse contradictions, limits and potentials of the “Cultural Plurality” discourse within the Parâmetros Curriculares Nacionais [National Curricular Guidelines], 3th and 4th blocks. Itseeks to pinpoint the extent to which that discourse is imbued by a perspective of valuing cultural diversity and challenging stereotypes. Firstly, it discusses different approaches in multicultural education, focusing on the concepts of “national identity” and “plural identities” in each of them. At the light of that conceptual framework, it then critically analyses the above mentioned