Dino

Universidade Federal do Estado do rio de Janeiro – UNIRIO.
Data: 29/04/2015
Prof°: Jose Damiro Moraes Disciplina: Dinâmica e Organização Escolar
Aluno: Brendo Araujo Gomes Matricula: 20132112004

Reflexão sobre o sistema de educação e seus componentes no âmbito nacional.

A busca pela compreensão através de diversas perspectivas das mudanças pelas quais a educação, a política, o estado e a sociedade têm passado na contemporaneidade sempre foi alvo de diversos estudiosos. Para um melhor entendimento do sistema educacional aderido e do contexto escolar atual deve-se verificar a base dessa estrutura relembrando os primeiros formatos desse modelo e suas transformações ao longo do tempo até que se atinja o limite dos dias presentes.
Realizando-se uma divisão do seguinte contexto em fases pode-se iniciar o percurso por volta de 1549, onde as diretrizes adotadas eram basicamente impostas pelo regime português, com embasamento em um discurso religioso, onde se pregava uma tentativa de civilização para a ‘’evolução’’ dos locais (índios), mas sabe-se que a real motivação por trás desta catequização era a de dominação, pacificação e até mesmo sondagem das terras e seus produtos, além da procura por possibilidade de mão de obra. Toda a prática pedagógica era voltada para as atividades catequéticas, as quais já estavam bem expandidas em 1570 e que tomaram enormes proporções quando os estabelecimentos de ensino conhecidos como casas de bê-á-bá acabaram por dar lugar aos colégios por volta de 1599.
A partir de 1600 as diretrizes sofreram modificações e passaram a serem traçadas pelas instituições de poderes religiosos e políticos locais. As novas mudanças objetivavam o domínio intelectual sobre a população colonial e certo grau de conforto para os senhores, os quais acabavam por permanecer na colônia. A permanência dos senhores no local juntamente com o controle da população aferida pela imposição da fé católica evitava em consequência o