Dificulddades enfrentadas pelos alunos do sextoo ano nas operacoes fundamentais de matematica

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DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS ALUNOS DO 6º ANO COM
AS OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS
Taise Sousa Santana
Colégio Estadual Edith Mendes da Gama e Abreu (SEC-BA/DIREC 02)
taisess@yahoo.com.br
Resumo
Este artigo apresenta um estudo experimental sobre a identificação de alguns erros
e dificuldades encontradas por alunos egressos no sexto ano do ensino
fundamental. O estudo foi realizado em duasturmas de uma escola da rede pública
do estado da Bahia onde atuo como docente e sendo assim, este trabalho se
configurou como uma pesquisa-ação. Os resultados apontaram erros clássicos e
falhas na compreensão dos estudantes sobre os algoritmos e domínio das
operações, da tradicional tabuada. Aspectos interessantes foram levantados como a
consciência crítica dos estudantes sobre seus erros comoconseqüência do
movimento de indisciplina durante as aulas, bem como um alerta a todos os
professores e professoras de Matemática a fim de reavaliar os processos de
formação do educador como suas (nossas) práticas metodológicas no processo
educativo pela aprendizagem e não ao fracasso do ensino.
Palavras-chave: Dificuldade dos alunos, operações fundamentais, erro na
aprendizagem.
AbstractThis paper presents an experimental study on the identification of some errors and
difficulties encountered by former students in the sixth year of elementary school.
The study was conducted in two groups from a public school in the state of Bahia,
where we work as a teacher and as such, this study was configured as an action
research. The results showed classic mistakes and gaps in students'understanding
of the algorithms and field operations, the traditional multiplication tables. Interesting
points were raised as critical consciousness of students about their errors as a result
of movement of indiscipline during the lessons, as well as a warning to all teachers
and maths teachers to reassess the processes of teacher education as their (our)
methodological practices in theeducational process of learning and not the failure of
2
education.
Keywords: Difficulty of students, basic operations, error in learning.
1. Introdução
No dito popular do ambiente pedagógico há uma crença de que professores e
alunos aprendem mutuamente, ou seja, o processo de aprendizagem se dá de
maneira conjunta no sentido de que ambas as partes contribui para o crescimento e
aprendizagem dooutro. Na prática, esta crença perde força, uma vez que a figura do
professor de matemática ainda é vista como detentora do conhecimento e mesmo
com todos os esforços por uma educação inovadora, é natural que nós, professores
e professoras, vejamos nossas posturas e procedimentos ainda enraizados muito no
que vivenciamos enquanto estudantes de uma rígida educação tradicional1.
Considerandoesta aprendizagem mútua nos questionamos: “Mas o que
podemos aprender com os nossos alunos?”.
Esta resposta é reconstruída e respondida novamente a cada dia que
entramos em uma sala de aula e refletimos nossa prática. Ao longo de nossa
trajetória profissional nos deparamos com muitos desafios e dificuldades enquanto
educador preocupado com uma aprendizagem eficaz. E a maior dificuldade,certamente, trata-se de sabermos que de fato nossos alunos aprenderam esse ou
aquele conteúdo de Matemática, e mais do que isso, são capazes de percebê-los e aplicálos
nas situações cotidianas.
No campo específico da Educação Matemática nacional, (Cury, 2008) chama
a atenção para a importância da analise dos erros dos alunos como metodologia de
ensino. Sendo assim, considerando a prática noambiente escolar nos discursos
falados e escritos que circulam uma sala de aula, podemos aprender a escolher
metodologias e caminhos adequados para conduzir nossos alunos a uma melhor
1 Vale ressaltar tal posicionamento para com a educação tradicional de modo que não a condenamos, inclusive
acreditamos que em diversos momentos ela contribui e cumpre com excelência seu papel no processo
educativo,...
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