Dificuldades encontradas nos processos educacionais na luta do campo

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Douglas Julião da Silva

DIFICULDADES ENCONTRADAS NOS PROCESSOS EDUCACIONAIS NA LUTA DO CAMPO

Universidade Federal de Alagoas - UFAL
Campus Arapiraca
Pólo Palmeira dos Índios
Arapiraca-AL, Setembro de 2010

Universidade Federal de Alagoas - UFAL
Campus Arapiraca
Pólo Palmeira dos Índios

DIFICULDADES ENCONTRADAS NOS PROCESSOS EDUCACIONAIS NA LUTA DO CAMPO

|Projeto de pesquisaelaborado pelos discentes do curso de |
|psicologia da Universidade Federal de Alagoas, Campus Arapiraca, |
|Pólo Palmeira dos Índios, sob orientação dos Docentes Parmênides |
|Justino Pereira, da Disciplina de Pesquisa em Ciências Sociais e |
|Saulo Luders Fernandes, da Disciplina de Metodologia da Pesquisa |
|Psicológica para fins avaliativos. |Arapiraca-AL, Setembro de 2010

Introdução
Problematização

Nos anos da ditadura militar, apesar das organizações que representavam as trabalhadoras e trabalhadores rurais serem perseguidas, a luta pela terra continuou crescendo. Foi quando começaram a ser organizadas as primeiras ocupações de terra, não como um movimento organizado, mas sob influência principal da ala progressista daIgreja Católica, que resistia à ditadura.

Foi esse o contexto que levou ao surgimento da Comissão Pastoral da Terra (CPT), em 1975, que contribuiu na reorganização das lutas camponesas, deixando de lado o viés messiânico, propondo para o camponês se organizar para resolver seus problemas. Além disso, a CPT teve vocação ecumênica, aglutinando várias igrejas. Por isso, o MST surgiu do trabalhopastoral das igrejas católica e luterana.

Os movimentos dos trabalhadores rurais sem terra, MST, nasceu da oposição ao modo capitalista em que, de acordo com os dados da ONU, o Brasil é o segundo país com maior concentração de terras do mundo; e apenas 1% dos proprietários obtém 165 milhões de hectares. Entre outros fatores, o MST nasceu com o objetivo principal de lutar pela terra e pela reformaagrária, para conseguir o direito de todo ser humano que é o direito ao trabalho, moradia, alimentação e educação, objetivos almejados por outros movimentos similares. Segundo dados do Centro de Documentação e Memória da Universidade estadual Paulista,2009.

O MST se caracteriza como um movimento que luta contra a atual forma hegemônica de produção: o capitalismo, que privilegia o modo deapropriação latifundiária. Conforme Görgen,(1989), o termo latifúndio deriva do latim latifundiu. Na antiguidade, era o grande domínio privado da aristocracia, já no sentido moderno, é um regime de propriedade agrária caracterizado pela concentração desequilibrada de terras pertencentes a poucos proprietários com ou sem aproveitamento físico destas. Ou seja, os latifúndios são extensas propriedades ruraisonde existe uma grande proporção de terras cultivadas ou não e são exploradas com tecnologia obsoleta e de baixa produtividade com mão-de-obra de baixo custo.Para materializar esta oposição e construir outra concepção de formação de consciência da sociedade e dos próprios integrantes destes movimentos, o movimento desenvolve ações em vários setores de atividade humana, entre elas o investimento emprojetos educacionais como elemento tático para construção do projeto histórico-socialista. Essa proposta afirma que apenas a luta pela terra não é capaz de libertar o trabalhador da exploração do latifúndio e que a escola juntamente com a educação dentro do movimento vem como agente de conhecimento dos reais interesses dos movimentos. Essa feita dentro do movimento é com base na metodologiaproposta (Freire,2005,) a qual possui três etapas: a) investigação; b) tematização; c) problematização. Pois a “pedagogia tem de ser forjada com ele, o oprimido, e não para ele, enquanto homens ou povos, na luta incessante de recuperação de sua humanidade. Pedagogia que faça da opressão e de suas causas objeto da reflexão dos oprimidos, de que resultará o seu engajamento necessário na luta por sua...
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