DIFICULDADES DOS ALUNOS COM AUTISMO NA ESCOLA E

DIFICULDADES DOS ALUNOS COM AUTISMO NA ESCOLA E
ESTRATÉGIAS DE COPING DAS EDUCADORAS.
Lívia de Oliveira Ferreira (Aluna do Curso de Educação Especial da
Universidade Federal de Santa Maria) Autora
Cristiane Kubaski (Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria) Coautora
Carlo Schmidt (Professor adjunto da Universidade Federal de Santa Maria,
Departamento de Educação Especial) Orientador.
Eixo Temático: Transtornos globais do desenvolvimento
Comunicação Oral
Resumo: A literatura sobre inclusão de alunos com Transtornos Globais do Desenvolvimento tem destacado uma importante questão nesse processo: a falta de formação específica dos professores que acaba por gerar uma sobrecarga de estresse à prática pedagógica. Diante disso, o presente estudo teve como objetivo investigar as principais dificuldades apresentadas pelos alunos com autismo na escola, bem como as estratégias que as educadoras utilizam para lidar com estas dificuldades a partir da teoria de estresse e coping. Participaram deste estudo dezessete educadoras da cidade de Santa
Maria/RS e região que trabalham diretamente com pessoas que apresentam diagnóstico de autismo. Foram utilizadas uma ficha de dados de identificação e um questionário sobre estratégias de coping.
A análise gerou quatro categorias para as dificuldades apresentadas pelas pessoas com autismo e quatro estratégias de coping utilizadas pelas educadoras para lidarem com essas dificuldades. As dificuldades mais frequentemente enfrentadas pelas educadoras e que interferem no aprendizado do aluno com autismo dizem respeito à esfera comportamental. Quanto às estratégias mais utilizadas, observou-se que a mais frequente foi de Ação Direta, ou seja, agir diretamente sobre o estressor. Considerações sobre esses achados são discutidos no texto.
Palavras-chave: Autismo; Inclusão; Estratégias de coping.

Introdução
Entende-se hoje que o autismo não é um quadro único podendo ser definido como um distúrbio