Dificuldades Atuais para a implantação dos Pcns

Dificuldades atuais para a implantação dos PCN
MAGALHÃES, Marcelo de S. . Apontamentos para pensar o ensino de História hoje: reformas curriculares, Ensino Médio e formação do professor.
O presente artigo visa á discussão e alguns apontamentos sobre o ensino atual de História, além de dar enfoque aos Parâmetros Curriculares Nacional (PCN), e do projeto de reforma contida nos mesmos, principalmente voltadas para o ensino médio, mostrando que o seu reconhecimento e aceitação foi difícil desde a sua criação nos anos 90.
Décadas de 80 e 90 foram cruciais para a nossa educação, de forma que surgiu-se a possibilidade, de reformulações no ensino escolar, era uma época que as mudanças se faziam necessárias, pois acabávamos de sair do período ditatorial militar, aonde a educação não era voltada para a formação de cidadão críticos, que pudessem contestar o governo autoritário vigente, assim algumas disciplinas eram “censuradas” como foi o caso da História, passou a se ensinada nas escolas como Estudos sociais, e todo aquele problema da Licenciatura Curta, que os professores lutaram para abolir.
Assim após o período ditatorial buscou-se uma maior “modernização” nas escolas e tentou-se combater ideais um pouco contestados, como por exemplo, o ensino nas escolas eram planejados por órgão contratados pelo governo federal, e não pela escola, isso distanciava alunos e professores do currículo escolar, visto que muitas vezes o que era proposto por tal órgãos não era adequada a realidade dos alunos, professores e consequentemente da escola. Dessa forma ao propor reformas curriculares nesse sentido, inserindo o professor no diálogo, seria um grande avanço, aonde o próprio deixava de ser visto “apenas” como transmissor do conhecimento, mas também como co-autor.
A falta de consenso marca a análise das políticas públicas implementadas pelo MEC, há elogios, mas também criticas, aonde acredita-se que as ações do MEC se afastam dos projetos de educadores brasileiros, sendo muito