Didática Geral

TRABALHO SOBRE O ARTIGO “TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA, INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃO”, DE GUIOMAR NAMO DE MELLO

É inegável a importância de se definir as decisões didáticas e metodológicas adequadas ao processo educacional. Verificamos, porém, que o cenário educacional em nosso país revela uma profunda fragilidade e falta de compromisso com o desenvolvimento de conteúdos e competências necessárias para que os alunos, futuros profissionais de diversas áreas, possam evoluir em seus respectivos ramos de conhecimento e contribuir para o surgimento de uma sociedade mais justa e equilibrada. De acordo com o artigo “Transposição Didática, Interdisciplinaridade e Contextualização”, de Guiomar Namo de Mello, verificamos como a instrumentalização adequada é importante para que as intenções educativas surtam o efeito desejado. Torna-se necessário um ambiente de aprendizagem eficaz, no qual os recursos da interdisciplinaridade e da contextualização dos conteúdos sejam aplicados. Constatamos muitas vezes que falta um certo preparo por parte dos docentes que não se mostram sensíveis às necessidades de seus alunos. O conhecimento, sem os instrumentos adequados da didática, se torna árido, abstrato e ininteligível muitas vezes. Por isso, a devida transposição torna-se necessária, modificando este conhecimento em objetos de ensino facilmente assimiláveis. O conhecimento científico, portanto, é modificado para tornar-se disciplina escolar, que aliada aos procedimentos pertinentes torna possível o aprendizado. Esta transposição, porém, segundo a autora do artigo, requer competências que devem ser desenvolvidas e que devem constar no plano de educação continuada da escola. Vejamos, então, no que consistem os recursos da interdisciplinaridade e da contextualização: A interdisciplinaridade sugere o conhecimento integral e interdependente dos fenômenos. Requer a análise do fenômeno sob diferentes perspectivas, inclusive, perspectivas de