Didatica e o trabalho do professor

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DIDÁTICA: A TEORIA E A PRÁTICA NA EDUCAÇÃO
Neoremi de Andrade Toniazzo1

Resumo: A Didática expressa uma prática pedagógica que decorre da relação básica entre
professor e aluno num momento histórico determinado. Reconhecendo a Didática como Ciência
que é, sendo pesquisa e também uso de técnicas de ensino, deve-se conceber a idéia de sua
importância na contribuição para a formação docidadão desde a educação básica, até o ensino
superior. Entre as várias abordagens didáticas este trabalho, busca clarificar a teoria e a prática
como objetos do ensino com ênfase na história do pensamento pedagógico brasileiro e na
formação acadêmica. Acrescente – se ainda estratégias de ação educativa que vão além do
confronto das teorias pedagógicas.
Palavras – chave: didática,aprendizagem, ensino.
Abstract: The expressed Didacticism a pedagogic practice that it elapses of the basic
relationship between teacher and student in a certain historical moment. Recognizing the
Didacticism as Science that is, being research and also use of teaching techniques, it should be
conceived the idea of her importance in the contribution for the citizen's formation from the
basic education,until the higher education. Among the several didactic approaches this work
search to clarify the theory and the practice as objects of the teaching with emphasis in the
history of the Brazilian pedagogic thought and in the academic formation. Increase still
strategies of educational action that space besides the confrontation of the pedagogic theories.
Key - words: Didacticism, learning,teaching.

1. INTRODUÇÃO

Este escrito busca discorrer sobre a dicotomia existente entre teoria e prática na
educação do ponto dos educadores. O trabalho apresenta também aspectos históricos da
formação docente no Brasil e as tendências do pensamento pedagógico brasileiro
relacionando com a Didática no ensino superior.

Pura (1989, p. 21) diferencia didática teórica e prática:
Didáticateórica é aquela desenvolvida nos programas da disciplina, segundo
pressupostos científicos que visam à ação educativa, mas distanciada desta. São
pressupostos abstratos que se acumulam sobre o processo de ensino, na busca de torná los mais eficientes. Didática prática é aquela vivenciada pelos professores nas escolas a
partir do trabalho prático em sala de aula, dentro da organização escolar, emrelação
com as exigências sociais. Esta não tem por compromisso comprovar os elementos
teóricos estudados em livros ou experimentados em laboratórios, mas tem em vista o
aluno, seus interesses e necessidades práticas.
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Professora da Faculdade de Ampére – FAMPER.

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Prossegue a autora dizendo que:
A prática cotidiana dos professores se contrapõe aos pressupostos teóricos da Didáticateórica, pois o professor não participa, na maioria das vezes, da elaboração dos
objetivos que irá perseguir. Os objetivos educacionais são previamente definidos no
plano curricular da escola, por uma equipe de especialistas, sem a participação do
professor que os recebe, em pequenas (grandes) doses bimestrais, em forma de tarefa a
ser cumprida.

Percebe – se uma grande mudança no discurso, quenão altera em nada a relação
pedagógica é o que resume Garcia (1983):
É lamentável presenciar docentes em suas aulas magistrais ensinando Paulo Freire e os alunos
tomando nota... (apud Pura 1989).

Tanuri (2000) diz que somente com a revolução francesa se tem uma escola
normal a cargo de fato do estado, destinada a formação de professores leigos. Prossegue
a autora dizendo que em 1820 com acriação no Brasil das escolas de ensino mútuo
inicia – se a preocupação não somente de ensinar as primeiras letras, mas de preparar
docentes, instruindo-os no domínio do método.

Prosseguindo cronologicamente em 1º de março de 1823, um Decreto cria a
escola de primeiras letras pelo método de ensino mútuo para instrução das corporações
militares. Este trabalho se baseia em que um ou...
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