Didática musical

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Plano Estadual de Música
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Projeto Bandas

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FORTALEZA – CEARÁ Setembro de 2.004
1

ÍNDICE
CAPÍTULO 1
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CAPÍTULO 2

1. O SIGNIFICADO DA ARTE NA EDUCAÇÃO. 2. A ARTE DEVE MOBILIZAR A EDUCAÇÃO ESCOLAR EM ARTE. SUGESTÔES DE ATIVIDADES03 05 08

CAPÍTULO 3
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1. A CRIANÇA NO AMBIENTE NATURAL E CULTURAL 2. OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO NA AMBIÊNCIA INFANTIL “A CRIANÇA QUE LÊ OS QUADRINHOS” 3. O PROFESSOR E AS CRIANÇAS NO ESPAÇO DA ARTE. SUGESTÕES DE ATIVIDADES

09 10 12 14 15 16 19

48(0 6­2 $6 &5,$1d$6 48( 126 &(5&$0 " 5(9,6­2 ','È7,&$

CAPÍTULO 4

CAPÍTULO 5

1 A DIDÁTICA COMO ATIVIDADE PEDAGÓGICA ESCOLAR 2.OBJETO DE ESTUDO: O PROCESSO DE ENSINO 3. OS COMPONENTES DO PROCESSO DIDÁTICO 4. A DIDÁTICA E AS TAREFAS DO PROFESSOR 4.1.PARA O PLANEJAMENTO, REQUER-SE DO PROFESSOR: 4.2.PARA A DIREÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM REQUER-SE: 4.3.PARA A AVALIAÇÃO REQUER-SE: 5. O COMPROMISSO DE SABER ARTE E SABER E SER PROFESSOR DE ARTE

19 20 21 23 23 24 24 25

3/$1(-$0(172 (6&2/$5

CAPÍTULO 6

1.IMPORTÂNCIADO PLANEJAMENTO ESCOLAR 2. REQUISITOS PARA O PLANEJAMENTO 3. OBJETIVOS E TAREFAS DA ESCOLA DEMOCRÁTICA 4. EXIGÊNCIAS DOS PLANOS E PROGRAMAS OFICIAIS

27 30 30 31

(/$%25$d­2 '( 80 3/$12  &20321(17(6

CAPÍTULO 7

1. OBJETIVO 2. SELEÇÃO DE CONTEÚDOS 3. ESTRATÉGIAS PARA APRENDIZAGEM 2%-(7,926 ( 5(63(&7,9$6 (675$7e*,$6 0$,6 3529È9(,6 4. RELACIONAMENTO COM O PROCESSO DE AVALIAÇÃO

32 34 3642 42

/(,785$6 68*(5,'$6 %,%/,2*5$),$

INTRODUÇÃO 1. A SELEÇÃO DE CONTEÚDOS 2. A ESTRUTURA DA DISCIPLINA 3. CRITÉRIOS 4. ORGANIZAÇÃO SEQÜÊNCIAL DOS CONTEÚDOS 5. CONSIDERAÇÕES COMPLEMENTARES

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52 54 55 57 58 61

63 63

2

CAPÍTULO 1 $57( ( ('8&$d­2:
Nas escolas de educação infantil e de ensino fundamental a organização do trabalho de professores e de estudantes com a arteimplica necessariamente a explicação, ainda que breve, do que se entende por arte e por sua presença nas aulas ou cursos destinados especificamente ao estudo da mesma.
1

Quando praticamos o ensino e a aprendizagem da arte na escola surgem também questões que se referem ao seu processo educacional. Uma delas diz respeito aos posicionamentos que assumimos sobre os modos de encaminhar essetrabalho em consciência com os objetivos de um processo educativo escolarizado que atenda às necessidades de cultura artística no mundo contemporâneo. Assim, se pretendemos contribuir para a formação de cidadãos conhecedores da arte e para a melhoria da qualidade da educação escolar artística e estética, é preciso que organizemos nossas propostas de tal modo que a arte esteja presente nas aulas de Artee se mostre significativa na vida das crianças e jovens. Estas são proposições que pretendemos anunciar em linhas gerais neste capítulo, aprofundando-as um pouco mais nos capítulos seguintes, com o objetivo de subsidiar as práticas e reflexões dos profissionais da área. 1. O SIGNIFICADO DA ARTE NA EDUCAÇÃO. (...) antes de ser preparado para explicar a importância da arte na educação. O professordeverá estar preparado para entender e explicar a função da arte para o indivíduo e a sociedade. O papel da arte na educação é grandemente afetado pelo modo como o professor e o aluno vêem o papel da arte fora da escola(...)
A arte não tem importância para o homem somente como instrumento para desenvolver sua criatividade, sua percepção etc., mas tem importância em si mesma, como assunto, comoobjeto de estudos (Barbosa, 1975, pp.90 e 113). Que importância é essa que se está dando à arte e faz com que ela tenha um espaço também na educação em geral e escolar? Primeiramente, é a importância devida à função indispensável que a arte ocupa na vida das pessoas e na sociedade desde os primórdios da civilização, o que a torna um dos fatores essenciais de humanização. O fundamental, portanto, é...
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