Diagnósticos iniciais sobre comunidades indíginas

Diagnóstico inicial sobre comunidades indígenas
Objetivo
Identificar como os alunos compreendem a existência de comunidades indígenas do passado e atuais.

Conteúdo
- Diversidade indígena.
- O conceito de índio.
- Indígenas do passado, indígenas do presente.
Anos
1º a 3º.

Material necessário
- Imagens (impressas ou projetadas) disponíveis
- Cada aluno deve receber uma folha de papel pautada

Desenvolvimento
1ª etapa
Apresente aos alunos uma das imagens de moradias indígenas atuais, disponíveis no Portal do Instituto Socioambiental, sem informá-los de que se trata de uma moradia indígena (sugerimos que seja a imagem da maloca do povo Marubo). Solicite que cada aluno, de acordo com o que imagina e com o que sabe, produza uma legenda para aquela imagem, informando do que se trata.
As legendas criadas pela turma devem dar conta de que aquela "casa" parece com a representação que eles provavelmente têm de uma residência indígena. Socialize com a classe as produções de todos. Em seguida, apresente aos alunos mais uma imagem de moradia indígena atual (sugerimos que seja a fotografia aérea da aldeia dos Enawenê-Nawê). Chame a atenção dos alunos para as diferenças entre uma moradia e outra. Peça mais uma vez que criem uma legenda para essa nova imagem. Mostre a todos as diferentes ideias e, antes de levantar muitas informações, permita que os próprios alunos troquem suas impressões e conhecimentos sobre as imagens. Deixe que discutam sobre as moradias – se representam ou não moradias indígenas. Fique atento aos argumentos deles: eles lhe darão subsídios para entender o que eles estão chamando de índio e o que não acham que seja índio.

2ª etapa
Em seguida, apresente para a turma outras imagens (pelo menos outras três fotografias; sugestão: Aruak e Tukano, Yanomami, e Krahô). Lance, então, as seguintes perguntas, as quais os alunos devem responder oral e organizadamente:
1. Todas essas fotos são de moradias indígenas?
2. O que faz pensar