Diagnostico organizacional grupo soma

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 5 (1215 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 4 de dezembro de 2012
Ler documento completo
Amostra do texto
APRENDIZADO ORGANIZACIONAL: UMA ABORDAGEM DIDÁTICA DO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO
Claudio Coutinho1

RESUMO
Ao longo do desenvolvimento das teorias de administração de negócios, desde os conjuntos teóricos Taylor-Fayol de há um século até os dias atuais das gestões multifuncionais e multididáticas, o gestor se aproxima da didática de seu tempo utilizando as mesmas técnicas de aprendizado destacomo forma de implementar e garantir o sucesso de seus planejamentos. Porém, os requerimentos de desempenho atuais exigem a utilização da didática de forma muito mais profunda do que o foi até hoje, sendo a única possibilidade de garantir o sucesso dos planejamentos estratégicos das empresas. Palavras-chave: Planejamento Estratégico, Didática, Aprendizado Organizacional

ABSTRACT
Throughout thedevelopment of the business-oriented theories of administration and till the theoretical sets Taylor-Fayol from a century ago til the current days of multifunctional and multididactic managements, the manager gets closer to his own time´s didactics using the same learning´s techniques as a way of implementing and guarantee the plain success of its planning’s. However, the current requirements ofperformance demand the use of more solid didactics than it has been used until today, and the only one possibility of companies strategically planning of guaranteed success. Key-words: Strategical Planning, Didactic, Organizational Learning

1 Consultor em Gestão e Planejamento Estratégico; Coordenador Educacional. Email: .

1 INTRODUÇÃO
Há pouco mais de cem anos (1903), Frederick WinslowTaylor (1856-1915) e Jules Henri Fayol (1841-1925) iniciavam um movimento que perdura até os dias de hoje: a conceituação e planejamento administrativo das organizações, ou seja, Planejamento Estratégico. Pretendiam esses dois administradores de origens e experiências administrativas diversas, um processualista e o outro humanista, formular postulados sobre a dinâmica produtiva das empresas quepermitiriam levar a cabo qualquer planejamento estratégico que o gestor elaborasse. Ambos estavam perfeitamente alinhados à didática de então: aprendizado (produção) por repetição, entremeados com castigos ou benesses conforme o resultado. Daí por diante, passamos pelas escolas Clássica, Humanística, Estruturalista, Sistêmica, Comportamental, Organizacional (dentre as mais influentes) vindo até achamada “Nova Abordagem”, chegando finalmente aos conceitos de comunicação empresa-consumidor, estendendo a responsabilidade de sucesso estratégico a toda corporação, e exigindo novos meios de treinamento e capacitação da organização.

2 O DESENVOLVIMENTO DA DIDÁTICA E AS ORGANIZAÇÕES
Nas décadas que se seguiram entre os anos 1920 e 1950, a didática se reconceituou (agora Escola Nova, antes EscolaTradicional) sob a percepção de que durante o processo de aprendizado o aluno é movido também por interesses particulares e íntimos. Simetricamente, entre 1930 (Gestão Humanística) e 1950 (Gestão Sistêmica – Bertalanffy em 1950 e Ross Ashby em 1956) o Planejamento Estratégico se transmutou, adicionando ao seu cabedal de ferramentas uma série de instrumentos que fomentam a interação e ainterdependência entre as diversas funções organizacionais e o indivíduo responsável pela produção e sucesso dos negócios, incluindo aí o público e mercado consumidor. A partir dos anos 60 até o início dos anos 80, a didática se super-especializa, olhando o local de ensino como uma “fábrica” de ensinar e aprender. Nesse cenário, Piaget (Jean Piaget, 1896-1980) concebeu conceitos educacionais em que aaprendizagem se dá durante o relacionamento entre o aprendente e o mundo à sua volta, por meio do equilíbrio (estabilidade radial) entre a assimilação (“feedback”

negativo) e a acomodação, resultando em adaptação (homeostasia), numa clara inter-relação com a Escola Sistêmica. Influenciando esse cenário, Vygotsky (Lev S. Vygotsky; 1896-1934), com suas pesquisas sobre o processo de formação de...
tracking img