Diagnostico operatorio

Provas do diagnóstico operatório Retirado do livro Psicopedagogia Clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar, de Maria Lúcia Lemme Weiss. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008. p. 163-178 Nº 1 – CONSERVAÇÃO DE PEQUENOS CONJUNTOS DISCRETOS DE ELEMENTOS I – Material: vinte fichas do mesmo formato e tamanho, sendo dez de cada cor (por exemplo, azuis e vermelhas), de plástico ou papelão colorido. II – Desenvolvimento: 1ª Situação – Pedir que a criança escolha uma coleção de fichas. O examinador alinha sobre a mesa seis de suas fichas (por exemplo, seis azuis) e pede que a criança faça uma coleção equivalente numericamente, com suas próprias fichas (vermelhas): “Coloque a mesma quantidade de suas fichas... o mesmo número... um número igual... nem mais, nem menos”. Registrar o que é feito pela criança. Se for preciso, o examinador organiza uma correspondência termo a termo, com as duas coleções de fichas que já estão na mesa, para garantir a equivalência inicial. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2ª Situação – O examinador espaça ou aproxima as fichas de sua coleção, sempre mantendo a outra que fica mais curta ou comprida: “Tem a mesma coisa... o mesmo número, de minhas e suas (de azuis e vermelhas) ou não? Onde tem mais? Onde tem menos? Como você sabe?” _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Contra-argumentação – O examinador provocará uma reação da criança afirmando o contrário de sua resposta