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M etodologia e
Adaptações Curriculares

Pós-graduação em
Tecnologias e Matemática:
práticas possíveis

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2011

Tecnologias
e Matemática:
práticas possíveis
Resumo
Este artigo tem como objetivo apresentar
práticas fundamentadas teoricamente deutilização das Novas Tecnologias na Educação
Matemática. Com vistas a cumprir tal objetivo, inicialmente traçamos um breve histórico
da introdução dos computadores na Educação e discutimos alguns dos motivos da não
incorporação das Novas Tecnologias nas salas
de aula. A partir daí, iniciamos a apresentação do que consideramos como as duas perspectivas teóricas mais importantes dentro docontexto brasileiro que tratam da interface
Educação Matemática x Novas Tecnologias,
tais perspectivas são ilustradas por praticas
possíveis de serem realizadas em salas de aula
de diferentes níveis de ensino. Finalizamos o
artigo abordando o papel da calculadora na
sala de aula de matemática. Esperamos que a
leitura deste texto possa trazer subsídios para
a reflexão e possibilite uma prática desala de
aula mais ativa.
Palavras-chave: Educação Matemática; Novas
Tecnologias; Calculadora; Internet.

Introdução
É inegável a influência das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação1 (NTIC)
no nosso cotidiano. Caixas eletrônicos, celulares, Ipads, mp3, mp4, uma lista já bastante
extensa e que cresce rapidamente. Todos estes
artefatos computadorizados nos ajudam a nos
comunicar enos trazer informações, ainda
que não necessariamente relevantes. O fato
1 Ainda que se encontre argumentos ao contrário, optamos em utilizar a expressão “Novas Tecnologias de
Informação e Comunicação”. Isto porque o termo Tecnologias, abrange uma gama de objetos, como o lápis,
o caderno e o giz, por exemplo, e iremos nos reportar
apenas ao computador e a calculadora.

Lato Sensu
é que asnovas tecnologias estão presentes
e aprender a utilizá-las é uma necessidade,
seja para votar, seja para fazer compras, de tal
forma que um indivíduo que não possua habilidades para lidar com estes recursos é considerado excluído digitalmente. Este motivo,
por si só, já serviria para justificar a inserção
das novas tecnologias em sala de aula.
No entanto, em que pese o argumento
acima,muito pouco se tem feito nas salas de
aula em geral e na sala de aula de matemática
em particular, no que se refere a incorporação
das NTIC no cotidiano escolar. Raros são os
exemplos de uso e raríssimos os exemplos de
um bom uso. Os motivos para isso são vários
e passam pela falta de recursos, a burocratização da utilização dos laboratórios e a formação dos professores.
Alguns destes fatorespodem ser melhor
entendidos se observarmos como se deu a introdução da informática na educação. Este é
o motivo pelo qual iniciamos o nosso artigo
traçando uma rápida trajetória deste inicio.
Disparado por esta trajetória passamos a discutir alguns motivos que levam o professor a
não incorporar as NTIC em sua rotina.
Finalizamos o artigo discorrendo sobre as
duas perspectivas teóricas que...
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