Desenvolvimento infantil

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DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Modelos e Teorias de Desenvolvimento
John B. Watson (1878 – 1958) – Visão Mecanicista do Mundo
● Acreditava que os seres humanos poderiam ser treinados a fim de responderem de maneiras extraordinárias a vários estímulos;
● Modelo do espelho mágico – Equacionava as pessoas como máquinas; eram vistas como reagiam ao ambiente;
● Veem a mudanças como quantitativo e odesenvolvimento como contínuo;
● Enfoca como as experiências anteriores afetam o comportamento posterior;
Ivan P. Pavlov (1849 – 1936) – Visão Mecanicista do Mundo*
● Conhecido por seu trabalho em Condicionamento Clássico;
● Acreditava que os seres humanos aprendem a respeito do mundo das mesmas maneiras por que o fazem os animais inferiores, reagindo a seus ambientes;
● Desta maneira, amanipulação extensiva do ambiente pode mudar radicalmente a maneira pela qual as pessoas se desenvolvem;
Jean Piaget (1896 – 1980) – Visão Organicista do Mundo
● Modelo da Lâmpada Orgânica – Pessoas como organismos ativos que, por suas próprias ações, põem em movimento seu próprio desenvolvimento;
● É uma mudança interna e não externa;
● Todo o comportamento do ser humano é maior do que a somadas partes que o compõem;
● Mudança qualitativa – Vêem as experiências da vida não como uma causa básica do desenvolvimento, mas como fatores que podem fazê-los progredir mais rápida ou lentamente;
● Constrói teorias complexas acerca do desenvolvimento cognitivo;
● O comportamento e pensamento das crianças passam por estágios definidos;
● Cada estágio se apóia no que passou anteriormente econstrói o fundamento para o que vem a seguir;
● O desenvolvimento cognitivo humano progride através de quatro estágios principais, cada um dos quais é um resultado único de interação da maturação e do ambiente;
4 estágios do desenvolvimento cognitivo humano:
- Sensório-motor (nascimento aos 2 anos): O bebe se modifica de uma criatura que responde através de reflexos, e pode se organizar atravésdo ambiente;
- Pré-operacional: (de 2 a 7 anos): A criança começa a usar símbolos, tais como palevras e comportamentos dos outros e ainda é ilógica a seus processos de pensamento, por ser altamente egocêntrica;
- Operações concretas (de 7 a 11 anos): A criança começa a entender e a usar conceitos que ajudam a haver-se com o ambiente imediato;
- Operações Formais (de 12 a 15 anos até a idadeadulta): Indivíduo pode pensar em termos abstratos e lidar com situações hipotéticas;

Sigmund Freud (1856 - 1939) – Visão Psicanalítica do Mundo
● As pessoas se encontram em fluxo da atividade e passividade; Sempre em conflitos entre seus instintos naturais e as restrições que lhe são impostas pela sociedade;
● A natureza destes conflitos depende de estágios de desenvolvimento em que a pessoaesteja em um dado momento;
● O organismo humano atravessa diversas fases diferentes de desenvolvimento psicossexual, tendo origem nas partes do corpo que são as principais fontes de gratificação em cada fase;
● A ordem de deslocamento da energia instintiva de uma zona do corpo para outra é sempre a mesma, mas o nível de maturação da criança determina quando ocorrerão os deslocamentos;
4 fases dodesenvolvimento psicossexual:
-Fase oral (nascimento a 12-18 meses): Gratificação é recebida através da boca, sugar é importante;
-Fase anal (12-18 meses a 3 anos): A gratificação é no anus, principalmente na defecação; o treinamento dos esfíncteres é importante;
- Fase fálica (de 3 a 5-6 anos): A gratificação é obtida através da estimulação genital (complexo de édipo). Quando esses complexossão resolvidos, a criança atinge a fase de latência, quando a criança se torna conhecedora da sexualidade;
- Fase genital (da puberdade em diante): As mudanças hormonais no corpo dão origem à sexualidade adulta madura;
● As experiências durantes estas fases determinam os padrões de ajustamento e os traços da personalidade que as pessoas terão como seres adultos;
● Os indivíduos podem ser...
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