Desenvolvimento da criança surda

Desenvolvimento da Criança Surda
Introdução

Analisamos que a capacidade de desenvolvimento do pensamento infantil se dá através de esquemas representacionais, é completamente independente do desenvolver da linguagem, sendo que as crianças surdas também aprendem.

Na sala de aula quando o professor aborda uma atividade de recortes com crianças de 4 a 5 anos, nota-se muitas vezes que as crianças que mais se destacam em atividades com objetos representativos ou atividades oralizadas, essas são muitas vezes as que mais apresentam dificuldades com recortes.

Esse trabalho se faz relevante para a educação diante da necessidade do professor ter uma visão diferenciada para cada criança em sala de aula, levando em consideração que as condutas são profundamente modificadas no aspecto afetivo e no intelectual da criança.

Desenvolvimento

A partir dessa apresentação, será explicado como acontece a aprendizagem das crianças numa faixa etária de 4 a 5 anos e as contribuições de Piaget para tal desenvolvimento.

Segundo Piaget com o aparecimento da linguagem as condutas são modificadas(...)

“Daí resultam três consequências essenciais para o desenvolvimento

mental: uma possível troca entre os indivíduos, ou seja, o inicio da

socialização da ação, uma interiorização da palavra, isto é, a aparição

do pensamento propriamente dito, que teve como base a

linguagem interna e o sistema de signos,e, finalmente, uma

interiorização da ação como tal, que, puramente perceptiva

e motora que até então,pode daí em diante se reconstituir no

pleno intuitivo das imagens e das “aparências mentais.”

(PIAGET, 1971, PG.23-24)

A criança até o momento do aparecimento da linguagem suas ações dá-se pelo intuito de ação-reação manifestada pelos reflexos, imitando os movimentos tornando-os cada vez mais precisos.

Segundo Piaget a criança a partir do aparecimento da linguagem aprende num primeiro momento através