Desenvolvimento cognitivo

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Bibliografia
) MELO, A. Sampaio e, CARVALHO, Alexandre A. Pires de e outros. 2001.«Diciopédia 2002 Cd-1». Porto: Porto Editora
SPRINTHALL, Norman A.; SPRINTHALL, Richard C.; (1993). «Psicologia Educacional – Uma Abordagem Desenvolvimentalista», MCGraw-Hill
ALVES, Fátima; AREDES, José; CARVALHO, José. (2002). «A Chave do Saber – Introdução À Filosofia - 11ºAno», Lisboa: Texto Editora
Sitespara veres :
http://4pilares.zi-yu.com/?page_id=150
http://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm
http://www.trabalhosfeitos.com/topicos/desenvolvimento-cognitivo-segundo-piaget/0

ola pedro td bem?
O trabalho que tenho de fazer é o seguinte

Tema: Desenvolvimento cognitivo segundo Piaget

Introdução
1 - Conceito de desenvolvimento
2 - O desenvolvimento cognitivosegundo Piaget
2.1 - Estádio Sensório- Motor
2.2 - Estádio Pré-Operatório
2.3 - Estádio das Operações Concretas
2.4 - Estádio das Operações Formais

Conclusões

Desenvolvimento Cognitivo- Jean Piaget

Quais os mecanismos que o sujeito usa nas diferentes etapas da vida paraentender o mundo.?

Quais os processos que o indivíduo usa para conhecer a realidade?

Como se desenvolve oconhecimento de mundo da criança?

Quais os processos mentais envolvidos numa dada situação de resolução de problemas e quais os processos que
ocorrem na cçapara possibilitar aquele tipo de atuação?

Suposição central de Piaget – criança um participante ativo no desenvolvimento do conhecimento, construindo seu
próprio entendimento, para ele a criança vai atrás do conhecimento.
•Criança, um pequeno cientista, engajada numa exploração ativa buscando entendimento e conhecimento.

Criança tenta adaptar-se ao mundo que a cerca de maneiras satisfatórias.

Aadaptação à realidade externa depende basicamente do conhecimento.

Só o conhecimento possibilita o homem um estado de equilíbrio interno que o capacita a adaptar-se ao meio
ambiente

Conceitos essenciais para acompreensão do processo de desenvolvimento:

HEREDITARIEDADE – o indivíduo herda uma série de estruturas biológicas (sensoriais e neurológicas) que
predispõe o surgimento de estruturas mentais.

Inteligência não é herdada- herdamos um organismo que vai amadurecer em contato com o meio ambiente.

Amaturação do organismo (sistema nervoso central)- vai contribuir de forma decisiva para que pareçamessas
novas estruturas mentais que proporcionam a possibilidade de adaptação cada vez melhor ao ambiente.

Acriança precisa desenvolver recursos intelectuais para solucionar uma ampla variedade de situações para viver
satisfatoriamente num determinado ambiente social.

Tantoo ambiente físico como social concorrem no sentido de oferecer estímulos e situações que requerem um
processocognitivo como resolução.

Ariqueza e a pobreza de estimulação tanto no plano físico como social vão interferir no processo de
desenvolvimento da inteligência

ADAPTAÇAO – o ambiente físico e social coloca a criança diante de questões que rompem o estado de equilíbrio
do organismo e eliciam a busca por comportamentos mais adaptativos.

O conhecimento possibilita novas formas de interação como ambiente, proporcionando uma adaptação cada vezmais completa e eficiente, tornando gratificante para o organismo, que sente-se mais apto para lidar comsituações novas.

Novas questões movimentam o organismo no sentido de resolvê-las para tanto, vai utilizar estruturas mentais
já existentes e se estas estruturas mostram-se ineficientes, serão modificadas a fim de chegar a uma forma
adequadapara lidar com situação

Oprocesso de adaptação é constituído por vários subprocessos vitais.

ESQUEMAS-são ações básicas de conhecimento, incluindo ações físicas/motoras/sensoriais/motoras e mentais.

Aonascer a cça não é dotada de capacidade mental pronta, mas de alguns reflexos,como chupar, agarrar.

Devidoa imaturidade neurológica e psicológica, a criança não tem conhecimento...
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