Desenvolvimento cognitivo

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CENTRO UNIVERSITÁRIO NOSSA SENHORA DO PATROCÍNIO
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA



SIMONE FRANCISCO
THAIS FALCONE







Desenvolvimento Cognitivo: Defasagem no aprendizado de crianças de condições socialmente precárias












ITU/SP
2012

Simone Francisco
Thaís Falcone












Desenvolvimento Cognitivo: Defasagem no aprendizado decrianças de condições socialmente precárias

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Centro Universitário Nossa Senhora do Patrocínio, como requisito para a obtenção do título de graduação em Pedagogia


Profº. Orientador: Jeane Márcia Manteiga










ITU/ SP
2012
Simone Francisco
Thaís FalconeDesenvolvimento Cognitivo: Defasagem no aprendizado de crianças de condições socialmente precárias




Data: _____/_____/_____.

Resultado: ____________.



BANCA EXAMINADORA





Profº. Ms. Patrícia Helena

____________________________





Profº. Ms. Jeane Márcia Manteiga

____________________________





____________________________Dedico este trabalho a minha família, amigos, professores e acima de tudo a Deus.



RESUMO

O meio social em que a criança se desenvolve quando não for propício pode atrapalhar seu desenvolvimento intelectual, de modo que o futuro desse possa ser comprometido. Entretanto, algumas ações podem amenizar tal impacto, enesse contexto, deve ser estabelecida uma relação afetivia entre professor e aluno, de forma que esse sentimento poderá guiá-lo por todo seu período de aprendizagem. Muitas vezes, a falta de convívio entre as partes envolvidas no processo de aprendizagem com seus alunos, a interação com outras pessoas auxiliará a criança a ter uma visão geral do contexto, e assim, se fortalece diante dasdificuldades. Por isso, o presente trabalho visa demonstrar a importância do crescimento num ambiente harmônico e propício para o desenvolvimento intelectual dos jovens menos favoricidos economicamente.

Palavras-chave: Prática pedagógica. Desenvolvimento cognitivo. Aprendizagem. Crianças. Defazagem.


















ABSTRACT


The social environment in which the child develops whennot conducive may hinder their intellectual development, so that the future might be compromised. However, some actions can mitigate such impact, and this co-text, there should be a afetivia relationship between teacher and student, so this feeling will guide you throughout your learning period. Often, the lack of interaction between the parties involved in the learning process with their students,interaction with others will help the child to get an overview of the context, and thus strengthens the face of difficulties. Therefore, this study aims to demonstrate the importance of growth and a harmonious environment conducive to the intellectual development of young favoricidos least economically.

Workskey: Pedagogical practice. Cognitive development. Learning. Children. Delay.SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 9
1 DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM 10
1.1 Deficiência cognitiva 10
1.2 Diagnostico de Deficiência Intelectual 11
1.3 Expectativas de futuro para crianças com Deficiência Intelectual na Escola 12
1.4 Papel do professor diante das dificuldades de aprendizagem 13
1.5 Intervenções positivas a serem realizadas pelo professor 15
1.6Autoridade se constrói 18
1.7 Como o planejamento pode ser utilizado no combate da deficiência de aprendizagem 20
1.8 Os desafios do processo de aprendizagem 21
1.9 As ações visando os aspectos organizacionais 22
1.10 Os centros de desenvolvimento do Professor 23
1.11 Outras alternativas de formação 24
1.12 As perspectivas dos alunos com relação a escola 25
1.13 A relação entre...
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