Desafios para o enfrentamento das realidades escolares

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PADAGOGIA

Eudislane Pinheiro dos Santos – RA: 334577
Rita de Cássia de Freitas Figueiredo-RA: 343498
Selma Tereza Fonseca Dutra – RA: 348055
Ruth Araqui Alves – RA: 339194
Jaiana da Silva e Silva - RA: 335276

Desafios para o enfrentamento das realidades escolaresProfessora: Milene Silva
Professora Tutora Presencial: Excelsa Seixas

ABRIL 2012
MANAUS-AM

Resumo
Este artigo tem por objetivo discutir a influência da família e da escola diante do fracasso escolar, que está entre os problemas do nosso sistema educacional mais estudados e discutidos,tendo como princípio a atuação do professor e da escola de entender a relação professor-aluno, juntamente com a família e uma análise de autores sobre as contribuições da psicopedagogia como forma de prevenção do fracasso escolar.
A escola tem sido crescentemente focalizada no Brasil, constituindo importante fonte para a compreensão das realidades vividas e sofridas pela grande maioria daspopulações. A bibliografia produzida pelos autores de tais estudos denuncia, de maneira contundente, a baixa qualidade educacional, expressa por problemas como indisciplina na sala de aula, precárias condições para o trabalho educativo, despreparo dos professores para realizar adequadamente seu trabalho, baixo status profissional e baixa remuneração, agravados no Brasil pelos alarmantes índices de evasão erepetência.
A re-significação da didática a partir da investigação da prática, modifica o tradicional triângulo didático: Professor (ensinar); Aluno (aprender); Conhecimento (Avaliar – formar). Nesse sentido, o ensino é explicado pela somatória dessas ciências. Contudo, está sendo provocada pela importância que a qualificação profissional dos professores adquiriu nos últimos anos, no sentidode melhorar a qualidade do ensino. Essas conclusões apontam a importância de um esforço coletivo dos pesquisadores e professores, Não para delimitação de território, mas para significar a atividade científica como partícipe da construção das sociedades, na qual a educação é uma das práticas.

Palavras-chave: Realidade escolar, desafios educacionais, professor

ABSTRACT
This article aims todiscuss the influence of family and school before the school failure, which is among the problems of our educational system most studied and discussed, based on the principle and teacher performance and school to understand the teacher-student relationship, along with the family and an analysis of authors on the contributions of educational psychology as a way to prevent school failure.
The schoolhas been increasingly focused on Brazil, constituting an important source for understanding the realities of the vast majority of the population. The literature produced by authors of these studies reveals, a blow, the low quality of education expressed by problems such as indiscipline in the classroom, poor conditions for educational work, unprepared teachers to perform their work properly, lowprofessional status and low pay, worsened in Brazil due to the alarming rates of dropout and repetition.
The redefinition of teaching from research practice, modify the traditional didactic triangle: Professor (teaching), student (learning), Knowledge (Evaluate - form). In this sense, education is explained by the sum of these sciences. However, it is being caused by the importance that theprofessional qualifications of teachers acquired in recent years to improve the quality of education. These findings indicate the importance of a collective effort of researchers and teachers, not for delimitation of territory, but to signify the scientific activity as a participant in the construction of societies in which education is one of the practices.

Keywords: Reality school, educational...
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