Desafios aos professores na construção de mudanças educacionais e curriculares

Desafios aos professores na construção de mudanças educacionais e curriculares: que possibilidades e que constrangimentos?
Challenges to teachers in the construction of educational and curriculum changes: what opportunities and constraints?
Carlinda Leite *
Preciosa Fernandes **
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Resumo – Neste texto, mobilizam-se argumentos que têm apoiado propostas curriculares centralizadas versus descentralizadas e discutem-se os papéis que, nesses modos de configurar o currículo e a educação escolar, são atribuídos aos professores. De modo mais específico, focam-se os desafios que, em Portugal, se têm colocado às escolas e aos professores na construção de inovações geradoras de mudanças que melhorem a qualidade das aprendizagens e contribuam para uma maior justiça social e enunciam-se possibilidades e constrangimentos que têm de enfrentar.
Descritores – currículo; professores; mudança curricular e educacional.
Abstract – In this text, the authors mobilize arguments that have supported curriculum proposals centralized versus decentralized and discuss the roles that are attributed to teachers in these modes to set the curriculum and school education. In more specific way, the text focus the challenges that in Portugal are placed to schools and teachers in building innovations that create changes to improve the quality of learning and to contribute to greater social justice. The text enunciate too the possibilities and constraints that the teachers have to face.
Keywords – curriculum; teachers; curriculum and educational change.

Introdução
Aos professores tem vindo a ser atribuído um papel determinante na construção da mudança educacional e curricular, quer se trate de inovações planificadas pelo poder central, quer de propostas com carácter mais descentralizado ou que emergem da periferia, neste caso das escolas e dos seus contextos. Com efeito, estudos realizados neste domínio apontam para diferentes modos de conceber as reestruturações