Darido

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PCN
Viva a diferença!
Foi-se o tempo em que a Educação Física era vista como uma disciplina formadora de atletas olímpicos e futuros campeões. Essa visão, nascida de um decreto governamental de 1971, pretendia descobrir talentos nas escolas para representar a pátria no exterior. Mas o modelo entrou em crise nos anos 80, pois o Brasil não se tornou uma potência olímpica. Hoje a Educação Física émais do que moldar a estrutura física do aluno. Ela deve contribuir para a atividade intelectual e para a formação do cidadão.

de 5ª a 8ª série

Parâmetros Curriculares Nacionais

Fáceis de entender
s s s

Educar o corpo é formar o cidadão Jogos coletivos ensinam divertindo A interdisciplinaridade entra em campo
Educação Física

O conhecimento do próprio corpo e de seus limites ajudana formação do aluno
s Conhecimentos sobre o corpo – Esse bloco dá ao aluno informações sobre o próprio corpo, sua estrutura física e interação com o meio social em que vive. Estudam-se noções básicas da anatomia, da fisiologia, dos aspectos biomecânicos e bioquímicos do corpo humano; s Esportes, jogos, lutas e variações de ginásticas – Nesse eixo, o professor transmite informações históricassobre as origens e características de cada uma dessas práticas e a importância de valorizá-las. s Atividades rítmicas e expressivas – São as manifestações que combinam expressões e sons, como danças, mímica e brincadeiras cantadas. Por meio delas, o aluno caracteriza diferentes movimentos expressivos, sua intensidade e duração.
Gustavo Lourenção

Três eixos temáticos
Os PCN elaboraram três eixostemáticos para ser desenvolvidos ao longo do Ensino Fundamental. Veja quais são e o que se pretende com eles.

A Educação Física mudou de objetivo: não procura futuros campeões, mas quer bons cidadãos

Espaço de descobertas

A

ulas de Educação Física não se resumem a atividades que movimentam o corpo. Foi o que descobriram

os alunos do Colégio São Domingos, de São Paulo. Osprofessores da disciplina montaram um programa que

inclui não somente práticas esportivas, mas aulas teóricas e pesquisa. Uma das atividades promovidas pelo professor Walter Correia foi um debate sobre a chamada
Leonardo Carneiro

“corpolatria”, ou o culto exagerado ao corpo. Os alunos pesquisaram material em revistas e jornais para debater na escola. Correia mostrou que o excesso de músculos não ésinônimo de saúde. Em outro trabalho, coordenado pelo professor Francisco Caparroz, a turma entrou em contato com jogadores

O culto ao corpo perfeito pode gerar perigosas deformações e nem sempre é sinônimo de saúde

de futebol e jornalistas esportivos. O objetivo era ampliar a visão de futebol além das quatro linhas do campo. “Os alunos pensavam que todo jogador fosse rico, quando, na verdade,a maioria ganha salário mínimo”, diz Caparroz. Aulas como essas deram aos estudantes uma nova dimensão da disciplina. “Para eles, Educação Física era apenas um espaço para descontração e recreação”, diz Correia. Agora não pensam mais assim.

Alexandre Belém

Como incluir os temas transversais
Os temas transversais estão bem presentes nas aulas de Educação Física. Eles devem ser exploradospara estimular a reflexão e, dessa maneira, contribuir para a construção de uma visão crítica em relação à prática e aos valores inseridos na disciplina e no meio social. Ética Respeito, justiça e solidariedade fazem parte das práticas físicas. O respeito deve ser exercido na interação com adversários. A solidariedade é vivenciada quando se trabalha em equipe. A presença de um juiz, as regras e osacordos firmados entre os participantes são formas de aprender a valorizar o sentido de justiça. Saúde Estresse, má alimentação e sedentarismo são subprodutos da crescente urbanização. Daí a necessidade de vincular a Educação Física ao cultivo da saúde e do bem-estar das pessoas, superando, em muitos casos, a falta de infra-estrutura pública voltada para esporte e lazer. Meio Ambiente O contato...
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