Dança circular

Páginas: 35 (8576 palavras) Publicado: 27 de setembro de 2011
1.0. Resumo
Articulando dança e educação, o presente fala de possibilidades. Tomando os processos educativo-formativos do educando como foco mobilizador, apresenta e discute conteúdos fertilizados no contexto de uma pesquisa realizada e desenvolvida por meio de dança em roda. Na relação constituída entre a experiência com uma específica forma de dança – a dança circular -, e a reflexão sobrea formação de alunos integralmente, foram identificados alguns núcleos temáticos para análise. Entre eles, destaca-se a necessidade de contemplar, nessa jornada de formação, a dimensão estética, cultivando o “ser sensível”, presente-escondido no educando. Considera-se, pois, a implicação de propostas que contribuam para a construção de processos educativos mais inteiros, reaproximandorazão e emoção, cognição e afeto. No desenvolvimento da referida pesquisa, o estudo sobre a simbologia do círculo revelou-se essencial e, configura o eixo central da discussão. São propriedades simbólicas do círculo a perfeição e a ausência de distinção ou divisão. Sua imagem evoca equilíbrio, totalidade, integração de diferenças, interdependência. Roda, círculo, não é uma belaimagem para a prática educativa? O círculo dançante: não seria uma oportunidade para o aprendizado da circularidade na educação? Perpassando tais questões que envolvem a potencialidade do símbolo, propõe-se uma discussão sobre a necessária circularidade na educação e processos educativos.

2.0. Introdução
Somente ao participar de uma dança de roda, é que nos vem à tona a carência de símbolosintegradores na educação. A simbologia presente nas danças circulares dos povos leva-nos a abordar a formatação da educação – seja ela em quaisquer níveis – em que o quadrado ainda impera como desenho rígido, ângulos retos, linhas estáticas. Por meio das danças circulares, foge-nos a idéia de educação na fôrma, quadrada, e nos percorre o pensar: se as práticas educativas fossem arredondadas,tudo poderia fluir melhor. Não poderia? Talvez houvessem menos problemas de aprendizagem, distúrbios sócio-afetivos, doenças de professores e crianças e outros males conhecidos na contemporaneidade. O quadrado pode ser estrutura que organiza, oferece base, mas também pode ser grade que aprisiona e estanca o fluxo do movimento. Sonho: o círculo, que agrega tudo e todos, girando na educação.Aparece-nos como uma imagem catalisadora, com a força capaz de inspirar a ação educativa nas mais variadas direções. O círculo como princípio. As danças circulares sagradas trazem em suas raízes a tradição de diferentes povos. Relembram um tempo em que dançar era participação, encontro e reafirmação dos ciclos da vida. Na danças, as comunidades se reuniam e celebravam todos os momentosimportantes. As danças circulares que hoje praticamos acolhem e honram diferentes povos e tradições. Na roda, compartilhando música, gestos e significados de culturas diversas, tal como no passado, vivificamos ritos e símbolos. E como se dança? De mãos dadas, o grupo, voltado para um centro comum, descreve formas variadas no espaço. A principal e mais comum é a formação em círculo, que pode abrir-seou fechar-se, desenhando linhas, espirais, meandros na sua movimentação. O repertório, amplo e variado,inclui, por exemplo, danças da Grécia, Albânia, Romênia, Iugoslávia, Bulgária, Hungria, Macedônia, Israel, Escócia, Irlanda, Rússia, índia, Brasil, Países Bálticos, Povos Celtas e da América do Sul. Para entrar na roda, não é necessário ter conhecimento nem habilidades específicas sobredança, basta o desejo. O grupo dança para si mesmo, todos entram na roda, pois a coreografia experimentada não tem o objetivo de ser apresentada para uma platéia, que é interna e a dança se revela a cada dançarino em particular. Sem contar as cantigas de roda, efusivamente festejadas e vivamente presentes em nossa infância, podemos abordar o pressuposto de que a roda nos acompanha desde os...
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