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AS DANÇAS NA MÍDIA E AS DANÇAS NA ESCOLA

SILVIA PAVESI SBORQUIA
Universidade Estadual de Londrina e Uniandrade - Curitiba E-mail: silviton@sercomtel.com.br

JORGE SÉRGIO PÉREZ GALLARDO
Universidade Estadual de Campinas E-mail: jperez@fef.unicamp.br

RESUMO
Este estudo de cunho bibliográfico surgiu de observações sobre o uso indiscriminado da dança tratada pela educação física na escola.A escola tem reproduzido as caracterizações das danças veiculadas pela mídia sem contextualizá-las, não são todas as danças que devem fazer parte da escola. Tendo este estudo o objetivo de oferecer à comunidade escolar alguns critérios de cunho ético moral para que se obtenham informações sistematizadas de como utilizar a dança. Como resultado, esse estudo elaborou uma proposta deste ponto devista das danças para que sirvam de filtro e determinem que danças são apropriadas para ensinar na escola. PALAVRAS-CHAVE: Escola; mídia; educação física; dança.

Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 105-118, jan. 2002

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INTRODUÇÃO

Ao percorrer algumas escolas públicas observando aulas de educação física, pude constatar que o tema da cultura corporal – dança –dificilmente é trabalhado no contexto escolar. Quando eventualmente é trabalhado este conhecimento, é com a finalidade de apresentações em dias comemorativos da escola, e as aulas de educação física tornam-se um espaço para estes ensaios. Geralmente se reproduzem as danças veiculadas pela mídia sem análises e contextualizações, e o professor de educação física não percebe as implicações que essas açõesprovocam na educação da sociedade. É preciso ter claro quais as finalidades da indústria cultural ao veicular determinada danças e quais são os significados que ela representa na sociedade, assim como quais as conseqüências que acarretam à infância, pois a grande maioria dos programas da TV utiliza competições de dança entre as crianças, competições estas em que as crianças têm de imitar os adultosmuitas vezes em danças eróticas e pornográficas. E a sociedade passa a entender esses comportamentos como normais, e, o que é pior, a escola é outra instituição que reproduz este comportamento ou, então, nega a existência deste fato. A escola tem a função da transmissão do conhecimento, cabe a ela a análise dos conhecimentos que ocorrem na sociedade e a sistematização destes junto aos alunos, paraque eles possam compreender a realidade na qual estão inseridos. Este estudo faz uma análise sobre as mídias e, principalmente, sobre os programas de TV veiculados em canal aberto. Em um segundo momento apresenta uma análise da instituição escola e finalmente apresenta uma classificação ético-moral das danças para que sirva de filtro e determine que danças são apropriadas para ensinar na escola.MÍDIA

Thompson (1998) afirma que em todas as sociedades os seres humanos ocupam-se da produção e do intercâmbio de informações e de conteúdo simbólico. Desde as mais antigas formas de comunicação gestual e de uso da linguagem até os mais recentes desenvolvimentos na tecnologia computacional, a produção, o armazenamento e a circulação de informação e conteúdo simbólico têm sido aspectos centraisda vida social. Com o desenvolvimento de uma variedade de instituições de comunicação a partir do século XV até os nossos dias, os processos de produção, armazenamento e circulação têm passado, no entanto, por significativas transformações. Esses processos foram alcançados por uma série de desenvolvimentos institucionais que são característicos da era moderna. Em virtude desses desenvolvimentos, asformas simbólicas foram produzidas e reproduzidas em esca-

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la sempre em expansão, tornaram-se mercadorias que podem ser compradas e vendidas no mercado e ficaram acessíveis aos indivíduos largamente dispersos no tempo e no espaço. De forma profunda e irreversível, o desenvolvimento da mídia transformou a...
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