cortiço

MACHADO,Aline Maria Batista.Serviço Social e Educação Popular:diálogos possivéis a partir de uma perspectiva crítica.Revista Serviço Social e Sociedade, São Paulo , n. 109,p. 151-178, jan./mar. 2012.
Objetivo principal do texto é retomar o debate acerca da educação popular enquanto temática e, simultaneamente,estratégia de ação relevante para o trabalho e a formação profissional do(a) assistente social [...],visto que,o refluxo dos movimentos sociais, está presente no trabalho de campo dessesprofissionais [...],visando contribuir com o processo de conscientização e mobilização dos sujeitos sociais (p. 151). A educação popular constitui‑se um paradigma educativo sistematizado por Paulo Freire que visa contribuir com o processo de conscientização e mobilização das classes subalternas, a partir de uma teoria referenciada na realidade, na valorização dos saberes populares e de uma base ética e política voltada para a transformação social.Ela aposta em metodologias dialógicas que estimulam a luta coletiva pela emancipação humana e geralmente está presente no campo de atuação dos assistentes sociais que trabalham com comunidades, organização e mobilização popular [...] onde esse tipo de educação se refugiou desde o período da ditadura militar, visto que naquele contexto histórico passou a ser considarada uma prática educativa subversiva.
Devemos considerar “a influência, na formulação de um paradigma crítico, da pedagogia da conscientização elaborada por Paulo Freire”. (Faleiros, 2005, p. 25)
No Brasil, em particular, ao abordar o processo de renovação do Serviço Social, dividindo‑o em três direções: “a perspectiva modernizadora”, “a reatualização do conservadorismo” e “a intenção de ruptura” [...], tanto é que os formuladores de Belo Horizonte consideravam que o objeto de sua atuação eram “a ação social da classe oprimida”, seus objetivos meios eram “a conscientização, a capacitação e a organização” e seus