corpoeidade e inclusão

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

1- Leia atentamente o fragmento do texto Mantoan (2003, p.23), que trata da integração de alunos com deficiência:

Nas situações da integração escolar, nem todos os alunos com deficiência cabem nas turmas de ensino regular, pois há uma seleção previa dos que estão aptos à inserção. Para esse esses casos, são indicados: a individualização dos programas escolares, currículos adaptados, avaliações especiais, redução dos objetivos educacionais para compensar as dificuldades de aprender. Em suma: a escola não muda como um todo, mas os alunos têm de mudar para adaptarem às suas exigências.
A autora critica a individualização do ensino e as adaptações para alguns alunos argumentando que esses procedimentos não contribuem para a inclusão, já que estimulam a seleção dos mais a pazes e criam um sistema paralelo para os demais.
Qual é sua opinião em relação a esse ponto de vista? Debata com seus colegas essas questões e sistematize o posicionamento do grupo em um texto escrito.
O princípio da integração norteou, por muito tempo, os ideais da Educação Especial; trata-se de um processo que visa a integrar o aluno à escola, gerando meios para que o aluno com necessidades especiais se integre graças ao atendimento que lhe é oferecido; nesse modelo, ao invés de a escola ter que se adequar ao aluno, o aluno é que deve se adequar-se à escola.
Até recentemente, o modelo pedagógico utilizado na educação de alunos com necessidades especiais era o Modelo Integracionista.
A integração “é um processo espontâneo e subjetivo, que envolve direta e pessoalmente o relacionamento entre seres humanos”. Na opinião de Rodrigues (2006), “a integração pressupõe uma ‘participação tutelada’, uma estrutura com valores próprios aos quais o aluno ‘integrado’ se tem que adaptar”.
A integração educativo-escolar refere-se ao processo de educar-ensinar, no mesmo grupo, crianças com e sem necessidades especiais durante uma parte ou na totalidade do tempo de