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DESEMPENHO DE ESCOLARES COM DISLEXIA
DO DESENVOLVIMENTO EM TAREFAS
FONOLÓGICAS E SILÁBICAS
Performance of students with developmental dyslexia in phonological and syllabic tasks
Giseli Donadon Germano (1), Fábio Henrique Pinheiro (2), Simone Aparecida Capellini (3)

RESUMO
Objetivo: caracterizar o desempenho em tarefas fonológicas e silábicas de escolares com dislexia do desenvolvimento e comparar estes achados com o desempenho de discentes com bom desempenho escolar. Métodos: participaram do estudo 26 alunos de oito a 12 anos de idade, de ambos os sexos, de 2ª. a 4ª. séries do Ensino Fundamental municipal na cidade de Marilia-SP, divididas em GI: composto por 13 escolares com dislexia atendidos no Centro de Estudos da Educação e Saúde – CEES/
UNESP e GII: composto por 13 alunos com bom desempenho acadêmico, pareados segundo sexo, idade e escolaridade com o GI. Como procedimento foi utilizada a Prova de Consciência Fonológica
– Instrumento de Avaliação Seqüencial – CONFIAS. Os resultados foram analisados estatisticamente pelo Teste Mann-Whitney (comparação entre os grupos) e Teste dos Postos Sinalizados-Wilcoxon
(comparação entre as variáveis). Resultados: os resultados evidenciaram diferença estatisticamente significante, sugerindo melhor desempenho do GII em relação ao GI quanto às tarefas fonêmicas e silábicas. O GI apresentou diferença estatisticamente significativa nas tarefas silábicas e fonêmicas, com melhor desempenho nas primeiras. Entre os escolares do GII não houve grande diferença estatística entre tarefas silábicas, apenas entre tarefas fonêmicas. Conclusão: o estudo concluiu que escolares com dislexia do desenvolvimento apresentam dificuldades quanto à identificação de rima e produção de palavras com o som dado, apontando para um déficit em acessar os códigos e as representações fonológicas.
DESCRITORES: Aprendizagem; Dislexia; Educação

 INTRODUÇÃO
Aprender a ler e a escrever em uma língua alfabética significa que a